小学语文春季新课教学实录讲稿.docxVIP

小学语文春季新课教学实录讲稿

一、课题名称：《燕子》（部编版小学语文三年级下册）

二、授课年级：三年级下册

三、课时安排：第一课时

四、教材分析

《燕子》是我国著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的经典散文。课文以清新明快的笔调，描绘了燕子的外形特点和它在春天里从南方赶来，在天空、湖面、稻田飞行、停歇的动人景象，赞美了春天的生机勃勃，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。本文语言生动形象，充满了诗情画意，是引导学生感受语言文字之美、积累语言、培养语感的优秀范例。教学中应引导学生在朗读感悟的基础上，体会作者观察的细致和用词的准确生动。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对大自然充满好奇，对色彩鲜明、形象生动的事物感兴趣。春天是他们熟悉的季节，燕子也是他们生活中可能见过的鸟类，但对于课文中作者所描绘的燕子的动态美和春天的意境美，可能还缺乏深入的体会。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，引导学生多读、多想、多说，从而进入文本的意境。

六、教学目标

1.知识与技能：认识“伶、俐、翼”等生字，会写“燕、聚、增”等生字，理解“伶俐、光彩夺目、波光粼粼”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生感受燕子的外形特点和春天的美好。学习作者观察事物的方法和抓住事物特点描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养热爱大自然、热爱生活的情感。激发学生对美好事物的向往和赞美。

七、教学重难点

*重点：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，感受燕子的外形特点和春天的美丽景象。

*难点：体会课文中优美生动的语句，初步感悟作者观察的细致和用词的准确。

八、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天景色视频、生字词卡片、课文插图等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，寒冷的冬天悄悄地走了，温暖的春天已经迈着轻快的脚步来到了我们身边。你们瞧，（播放春天景色视频：嫩绿的小草发芽，五颜六色的花儿开放，柳枝随风摇摆……）春天美吗？

生：（齐答，兴奋地）美！

师：是啊，春天万物复苏，生机勃勃，到处都是一片欣欣向荣的景象。在这美好的春光里，有一种可爱的小客人也从南方飞回来了，它是谁呢？（课件出示燕子图片）

生：（齐声）燕子！

师：对，就是活泼可爱的燕子！今天，我们就一起来学习一篇描写燕子的优美散文，题目就叫——（板书课题：燕子）请大家齐读课题。

生：（齐读）燕子。

师：看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？

生1：我想知道燕子长什么样子。

生2：我想知道燕子在春天里做什么。

生3：作者是怎样写燕子的？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去认识这位春天的小使者吧！

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读，圈出生字词。

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以查查工具书。同时，把课文中的生字词圈画出来，多读几遍。开始吧！

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查生字词认读情况。

师：刚才同学们读得都很认真。课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（课件出示带拼音的生字：燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞）谁来当小老师，带领大家读一读？

（请一位学生领读，其他学生跟读。教师相机正音，重点指导：“燕”是多音字，在这里读yàn；“掠”读lüè，不要读成lüě；“沾”读zhān，翘舌音。）

师：（出示去拼音的生字词卡片）这些生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识吗？我们开火车来读一读。

（开火车读生字词，对于易错的字词反复强调。）

师：（出示词语：伶俐、光彩夺目、波光粼粼、赶集、聚拢、偶尔、荡漾、疲倦）这些词语你们理解吗？谁能用自己的话说说“光彩夺目”是什么意思？

生：“光彩夺目”就是颜色很鲜艳，非常耀眼。

师：说得真好！那“波光粼粼”呢？

生：形容水面在阳光照射下闪闪发光的样子。

师：理解得真到位！这些词语就像一颗颗珍珠，串起了这篇优美的课文。

3.再读课文，感知大意。

师：生字词我们都掌握了，现在我们再来大声朗读一遍课文，注意把句子读通顺，读流利。边读边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？

（学生再次朗读课文，教师巡视指导。）

师：读完了课文，谁来说说课文主要写了燕子的什么？

生1：写了燕子的样子。

生2：写了燕子从南方飞回来了。

生3：还写了燕子在天上飞，