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幼儿园班级社会活动设计案例

一、活动缘起与设计理念

在幼儿园的集体生活中，同伴交往是孩子们社会性发展的重要途径。中班幼儿已逐渐摆脱自我中心，开始对同伴产生浓厚兴趣，渴望友谊，但在实际交往中，他们常常因不理解他人感受、缺乏有效沟通技巧而产生小摩擦。基于此，我们设计了“我的好朋友”这一系列社会活动，旨在通过生动有趣的情境和体验，引导幼儿感知友谊的美好，学习基本的交往礼仪与解决冲突的方法，从而促进其社会性情感的健康发展。本活动强调幼儿的主体参与和直接体验，力求在真实的互动中渗透教育目标。

二、活动目标

（一）情感目标

1.体验与好朋友一起游戏、分享的快乐情感。

2.愿意主动关心、帮助朋友，萌发珍惜友谊的情感。

（二）认知目标

1.知道好朋友之间应该友好相处，如分享、谦让、互助等。

2.初步了解在与朋友发生小矛盾时，可以尝试用简单的方法解决。

（三）能力目标

1.能大胆地向朋友表达自己的想法和感受，如说“我们一起玩吧”“对不起”“谢谢你”。

2.在游戏和生活中，尝试运用学到的交往技巧与同伴友好互动。

三、活动准备

（一）经验准备

幼儿有一定的同伴交往经验，对“朋友”有初步的概念。

（二）材料准备

1.绘本：《小兔子和朋友们》（或其他关于友谊主题的绘本）。

2.道具：手偶（小兔子、小熊等动物形象）、“友谊树”展板、心形彩色卡纸、彩笔、小贴纸、音乐《找朋友》。

3.情境材料：玩具积木若干、绘本若干、小零食（如小饼干，确保安全无过敏）。

四、活动过程

（一）暖场导入：歌曲律动《找朋友》

活动伊始，教师播放欢快的《找朋友》音乐，带领孩子们边唱边做动作，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友……”。音乐停止时，孩子们与身边的同伴相视微笑、抱抱。此环节旨在营造轻松愉悦的氛围，自然引出“朋友”的话题。

（二）绘本分享与讨论：《小兔子的烦恼》

教师出示手偶“小兔子”，以小兔子的口吻讲述自编故事片段：“小兔子有很多玩具，但是它不愿意和森林里的小动物们分享，总是一个人玩。有一天，它看到小熊和小松鼠在一起搭积木，笑得好开心，小兔子也想加入，可是它不知道该怎么说……”

1.提问引导：“小兔子为什么不开心？它想做什么？如果你是小兔子，你会怎么跟小熊和小松鼠说呢？”鼓励幼儿自由发言，表达自己的看法。

2.续讲故事：教师根据幼儿的建议，引导小兔子学习说“你们在玩什么呀？我能和你们一起玩吗？”，并成功加入游戏。通过故事转折，让幼儿感受主动沟通的重要性。

3.经验迁移：“在幼儿园里，你想和好朋友一起玩玩具的时候，会怎么说、怎么做呢？”请个别幼儿模拟表演。

（三）情境体验：友谊小考验

设置两个贴近幼儿生活的情境，让幼儿分组进行体验和角色扮演。

1.情境一：分享的快乐

*材料：每组提供少量积木或几本绘本。

*引导：“现在我们来玩搭积木（看绘本）的游戏，但是玩具（书）不够每个人一份，怎么办呢？”

*观察与支持：教师观察幼儿的行为，鼓励他们讨论并尝试分享、合作。当出现争抢时，不直接制止，而是引导：“积木只有这么多，大家都想玩，怎样才能让每个人都开心呢？”帮助幼儿理解分享能带来更多快乐。

*分享感受：游戏结束后，请幼儿谈谈“和好朋友一起分享玩具，你感觉怎么样？”

2.情境二：小矛盾我会解决

*设置冲突：教师扮演不小心碰掉了幼儿搭好的积木，或两个幼儿“争抢”一个玩具（提前与配班老师或幼儿助手沟通好）。

*问题抛出：“哎呀，积木倒了，怎么办？”“他们都想要这个玩具，怎么办呢？”

*讨论与实践：引导幼儿思考解决方法，如“没关系，我们一起重新搭”“可以轮流玩”“我先借给你玩，等会儿你再借给我”“对不起”“没关系”。鼓励幼儿尝试用语言表达自己的想法和歉意。

（四）制作友谊卡：我的祝福送给你

1.“友谊树”登场：教师出示“友谊树”展板，“这是一棵神奇的友谊树，我们要把对好朋友的祝福挂在上面。”

2.制作友谊卡：幼儿人手一张心形卡纸，用彩笔绘画或用贴纸装饰，送给自己的一个好朋友，并学说一句祝福的话，如“祝你天天开心”“我们永远是好朋友”。

3.悬挂友谊卡：幼儿将制作好的友谊卡挂在“友谊树”上，共同欣赏，感受集体友谊的温暖。

（五）总结与延伸

1.活动小结：“今天我们和好朋友一起做了很多开心的事情，知道了要学会分享、互相帮助，当不小心做错事时要说‘对不起’，别人帮助我们要说‘谢谢’。有好朋友真好！”

2.歌曲回顾：再次播放《找朋友》音乐，幼儿自由寻找朋友，互相拥抱，将快乐氛围推向高潮。

五、活动延伸

1.区域活动：在美工区提供材料，继续制作友谊卡或朋友画像；在表演区设置“娃娃家”，鼓励幼儿扮演不同角色，练习交往对话。

2.日常生活渗透：教师在日