人教版小学五年级下册第三单元习作《发言稿》教学设计.docxVIP

人教版小学五年级下册第三单元习作《发言稿》教学设计

一、单元习作背景与意义

在人际交往日益频繁的现代社会，清晰、得体、有条理地表达自己的观点与情感，是一项不可或缺的基本素养。人教版小学五年级下册第三单元的习作《发言稿》，正是基于这一现实需求，旨在引导学生了解发言稿的基本特点与写作方法，初步掌握在特定场合口头表达的技巧。这不仅能锻炼学生的书面组织能力和逻辑思维能力，更能提升其口语交际水平和临场应变能力，为他们未来参与社会生活打下良好基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解发言稿的基本特点（针对性、鼓动性、条理性）和基本格式（称呼、问候、正文、祝福、署名、日期）。

2.能根据不同的发言场合和对象，确定发言的主题和主要内容。

3.学写一篇简单的发言稿，做到观点明确，内容具体，语句通顺，情感真实。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、范例研读、小组讨论等方式，引导学生自主探究发言稿的特点和写法。

2.经历“明确场合与主题——构思内容与结构——起草与修改”的写作过程，初步形成撰写发言稿的能力。

3.在交流评改中，学习欣赏他人作品，并能对自己的发言稿进行修改和完善。

（三）情感态度与价值观

1.感受发言在生活中的作用，乐于在合适的场合积极表达自己的看法。

2.培养认真倾听、尊重他人的良好习惯，体会真诚表达的重要性。

3.增强在集体中展示自我、服务他人的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握发言稿的基本格式和写作要求。

2.能围绕发言主题，有针对性地选择和组织材料，做到内容具体，条理清晰。

（二）教学难点

1.如何根据不同的场合和听众对象，恰当调整发言的语气、内容和表达方式，使发言更具吸引力和说服力。

2.如何将内心的想法和情感自然地融入文字，使发言稿富有真情实感。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含不同场合的发言情境图片、优秀发言稿范例、写作小贴士等）；准备一些发言用的小道具（如话筒模型）。

2.学生准备：回顾生活中听过的发言（如班会发言、开学典礼发言等）；思考自己想在什么场合发言，想表达什么主题。

五、课时安排

建议2课时（可根据实际情况灵活调整）

六、教学过程

第一课时：明确要求，感知特点，构思立意

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师谈话：同学们，在我们的学习和生活中，经常会遇到需要我们站起来说几句话的场合。比如，班级要竞选班干部了，你想参加；学校要开运动会了，你作为运动员代表想表个态；或者在某个节日庆祝活动上，你想送上祝福……这时，我们说的话，其实就可以看作是一篇小小的发言稿。

2.出示图片：展示几个不同场景的发言图片（如班会竞选、升旗仪式、毕业典礼、生日聚会等）。

3.提问引导：看了这些图片，你觉得发言稿在我们生活中重要吗？好的发言能起到什么作用呢？（学生自由发言，教师小结，引出课题：今天，我们就一起来学习如何写好一篇发言稿。）

（二）例文引路，感知特点(约15分钟)

1.出示例文：选择1-2篇贴近学生生活、特点鲜明的优秀发言稿范例（可以是同龄人写的，也可以是教师精心改编的）。例如，一篇竞选班干部的发言稿，一篇运动会加油鼓劲的发言稿。

2.自主阅读：学生默读例文，思考：这篇发言稿是在什么场合讲的？发言人想通过发言达到什么目的？

3.小组讨论：

*这篇发言稿是写给谁听的？（明确听众对象）

*开头是怎么说的？结尾又是怎么说的？（感知格式）

*发言稿主要讲了哪些内容？是围绕什么中心意思来写的？（梳理内容与主题）

*你觉得这篇发言稿哪些地方写得好？为什么？（体会语言特点，如真诚、有条理、有感染力等）

4.全班交流，教师点拨，总结发言稿的基本特点和格式：

*基本特点：

*针对性：要明确发言的场合和对象，内容要符合情境。

*目的性：发言要有中心，想表达什么观点、达到什么效果要清晰。

*条理性：内容要清楚，先说什么，后说什么，要有一定顺序。

*口语化：语言要自然、通俗，让人一听就明白，避免过于书面化和生硬的词语。

*情感性：根据场合表达恰当的情感，如真诚、热情、激动等。

*基本格式（可板书）：

*标题（有时可省略，如即兴发言）

*称呼（对听众的称呼，如“尊敬的老师，亲爱的同学们”）

*问候语（如“大家好！”）

*正文（主要内容，围绕主题展开）

*祝福语/感谢语（如“我的发言完毕，谢谢大家！”“祝大家……”）

*署名和日期（如果是书面提交或张贴，需要署名和日期；口头发言时可省略）

5.教师强调：不同场合的发言稿，其格式和侧重点会有所不同，但以上这些基本特点是共通的。

（三）确定场合，构思立意