2025年大学《德顿语》专业题库—— 德顿语专业教学实验课程设计.docxVIP

2025年大学《德顿语》专业题库——德顿语专业教学实验课程设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.德顿语直接教学法

2.教学实验目标

3.任务型语言教学

4.教学实验效果评估

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述德顿语交际教学法的主要原则及其在课堂活动设计中的体现。

2.在设计德顿语教学实验时，选择实验对象（学习者）需要考虑哪些因素？

3.阐述德顿语教学实验方案中“教学内容安排”与“教学方法选择”之间的逻辑关系。

4.列举至少三种德顿语教学资源的类型，并说明其在教学实验中的作用。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合德顿语的特点，论述在德顿语教学实验中进行课堂互动管理的重要性，并提出至少三种具体的管理策略。

2.设计一个针对初级德顿语学习者的简短教学实验（例如，一个课时或一个单元的实验），需包含明确的实验目标、核心活动设计、预期效果评估方法。

四、案例分析题（20分）

阅读以下德顿语教学实验的简短描述，分析其设计中的优点与不足，并提出具体的改进建议。

实验描述：某教师进行一项关于德顿语动词变位掌握的教学实验。实验对象为50名德顿语初学者。实验过程：教师讲解不规则动词变位规则，并带领学生进行重复性练习。实验组使用一款德顿语变位练习APP进行额外练习，对照组仅进行课堂练习。实验持续两周后，通过一个包含多种变位形式的测试来评估两组学生的掌握情况。实验结果：两组学生在测试中的平均分差异不显著。

试卷答案

一、名词解释

1.德顿语直接教学法:一种旨在排除母语干扰，通过在课堂上直接使用德顿语进行教学，借助实物、图片、动作、情境等非语言手段，并配合语音模仿、重复练习等方式，直接在德顿语环境中培养学生直接用德顿语进行思维和表达能力的教学法。

**解析思路:*考察对直接教学法基本概念的掌握。要点包括：排除母语、直接使用目标语、情境/直观教具辅助、培养直接反应。

2.教学实验目标:教学实验预先设定预期达到的具体学习成果或行为改变，是指导教学实验设计、实施和评估的核心依据，明确了实验要解决的教学问题或要验证的教学假设。

**解析思路:*考察对实验目标定义的理解。要点包括：预期学习成果、行为改变、指导作用、核心依据。

3.任务型语言教学:一种以意义为中心的教学方法，它将语言运用任务置于教学活动的中心，学习者通过完成真实或模拟的、具有明确目的的语言任务来学习和使用目标语，语言形式在任务过程中自然习得或被引导关注。

**解析思路:*考察对任务型教学法的核心特征的理解。要点包括：意义中心、任务驱动、完成任务、语言形式自然习得/引导关注。

4.教学实验效果评估:对教学实验过程及其结果进行系统性测量和评价，以判断实验目标是否达成、实验方法是否有效、实验是否带来预期教学改进的过程。

**解析思路:*考察对实验效果评估概念的理解。要点包括：系统性测量、评价、判断目标达成、方法有效、教学改进。

二、简答题

1.简述德顿语交际教学法的主要原则及其在课堂活动设计中的体现。

*主要原则：①以交际为导向，强调语言的实际使用和意义表达；②在真实或模拟的语境中开展教学活动；③注重培养学习者的听、说、读、写等综合语言技能，特别是口语交际能力；④重视语言材料的文化背景，将语言与文化教学相结合；⑤教师扮演引导者、促进者和参与者的角色，鼓励学习者积极参与。

*课堂活动设计体现：活动设计常围绕功能意念（如问候、请求、道歉）或话题展开；多采用小组活动、角色扮演、信息差活动、问题解决等互动性强的形式；鼓励学习者使用德顿语进行自由表达和交流；使用真实材料（如德顿语报刊、广告、歌曲、视频片段）辅助教学。

**解析思路:*考察对交际教学法原则的掌握及其在教学活动设计中的具体应用。需要列出核心原则，并解释每个原则是如何转化为具体的课堂活动形式和内容的。

2.在设计德顿语教学实验时，选择实验对象（学习者）需要考虑哪些因素？

*考虑因素：①年龄和认知水平：确保学习者具备理解和参与实验活动所需的心理和认知能力；②德顿语水平：明确学习者的起点水平，以设计符合其能力的实验内容和难度；③学习动机和态度：学习者的参与意愿和积极态度对实验效果有重要影响；④学习者群体同质性：尽量选择在相关背景（如年龄、水平、学习经验）上较为相似的学习者，以减少个体差异对实验结果的干扰；⑤实验目的匹配：选择能最好服务于实验研究目的的学习者群体（如特定年龄段的儿童、特定水平的成人等）。

**解析思路:*