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2020年上海高三英语期末一模试题

一、命题总览：立足核心素养，彰显时代特色

2020年的上海高三英语期末一模试题，在整体设计上延续了近年来上海高考英语命题的稳健风格与创新精神。其核心在于全面考查学生的英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。试题在保持对基础知识与基本技能考查的同时，更加强调语言在真实语境中的灵活运用，以及对学生思辨能力和跨文化理解能力的甄别。选材上，无论是阅读理解还是听力材料，均体现了鲜明的时代特色和积极的价值导向，贴近学生生活，关注社会热点，引导学生思考现实问题，这与高考评价体系中“立德树人”的根本任务高度契合。

二、分模块深度解析：能力导向，层层递进

（一）听力理解：细节捕捉与语用推断并重

该模块一如既往地注重考查学生在不同语境下获取信息、理解主旨以及进行简单推断的能力。短对话部分场景多样，贴近日常，要求学生能够快速反应，捕捉关键信息点。长对话和独白部分则对学生的语篇理解能力提出了更高要求，不仅需要听懂字面意思，还需对说话人的语气、态度以及弦外之音进行揣摩。部分题目设置巧妙，干扰项的迷惑性较强，这就要求学生在平时训练中不仅要“听得见”，更要“听得懂”、“听得清”弦外之音，并养成边听边记的良好习惯，尤其关注数字、地点、人物关系及事件发展等关键要素。

（二）阅读理解：信息筛选与深度思辨的融合

阅读理解历来是英语试卷的“重头戏”，2020年的一模试题在此部分亦有不俗表现。

1.选材广度与深度兼顾：阅读理解的选材涵盖了社会科学、自然科学、人文故事等多个领域，既有对科技发展前沿的探讨，也有对人性光辉的赞颂，亦不乏对社会现象的反思。文章体裁多样，记叙文、说明文、议论文均有涉及，对学生的文体意识和阅读策略提出了综合性要求。

2.题型设置科学合理：试题不仅考查学生快速查找具体信息、理解句意和段落大意的基础能力，更侧重考查其对语篇结构的把握、作者观点态度的判断、以及根据已有信息进行合理推断和归纳总结的高阶思维能力。特别是在“七选五”题型中，对学生上下文逻辑连贯能力的考查尤为突出，需要学生具备较强的语篇意识和衔接手段的识别能力。

3.词汇与长难句的挑战：阅读材料中不乏一些考纲内的核心词汇和派生词，以及结构相对复杂的长难句，这对学生的词汇量和语法功底是一个考验。学生需在平时加强词汇积累，并通过大量阅读训练来提升对复杂句式的分析和理解能力。

（三）语法填空与词汇运用：基础夯实与灵活运用的平衡

此模块主要考查学生对英语语法、词汇基础知识的掌握程度及其在具体语境中的灵活运用能力。

1.语法填空：题目设置注重语境化，不再是孤立地考查某个语法点，而是将语法知识融入到一篇完整的小短文中。学生需要在理解上下文的基础上，运用所学的时态、语态、非谓语动词、从句引导词、冠词、代词等语法知识进行填空，强调知识的运用而非死记硬背。

2.词汇运用（或单词拼写）：则侧重于考查学生对核心词汇的拼写、词性转换及固定搭配的掌握。部分题目可能涉及一词多义或熟词生义现象，这要求学生在词汇学习中不仅要知其形、晓其义，更要明其用，并关注词汇的语境含义。

（四）书面表达：输出能力与综合素养的体现

书面表达是衡量学生语言综合运用能力的关键环节，通常包括应用文写作和概要写作（或读后续写/议论文写作，具体视当年考纲要求而定）。

1.应用文写作：注重考查学生在特定情境下运用英语进行有效沟通的能力。题目通常会给出明确的写作目的、对象和要点，要求学生格式规范、语言得体、内容完整、表达清晰。2020年的试题可能延续了这一传统，强调实用性和交际性，如书信、邮件、通知、演讲稿等。

2.概要写作：作为上海高考英语的特色题型，概要写作要求学生在理解原文的基础上，用简洁、准确的语言概括文章主要内容。这不仅考查学生的阅读理解能力、信息筛选与整合能力，还考查其语言的精炼表达能力。学生需注意避免遗漏核心信息，同时控制字数，并使用自己的语言进行转述，避免直接抄袭原文句子。

三、对学生备考的启示与建议

基于对2020年上海高三英语期末一模试题特点的分析，学生在后续备考中可着重关注以下几点：

1.夯实基础，查漏补缺：无论试题如何变化，对基础知识和基本技能的考查始终是核心。学生应回归教材，梳理考纲词汇和核心语法点，找出自身薄弱环节，进行针对性强化。

2.强化阅读，提升素养：阅读是输入的主要途径，也是提升各项语言能力的基础。学生应保证每日阅读量，广泛涉猎不同题材和体裁的文章，培养良好的阅读习惯，学习有效的阅读策略（如略读、查读、精读等），并注重对长难句的分析和理解。同时，要学会思考，透过文字理解作者意图和文章深层含义。

3.注重积累，勤于练笔：书面表达能力的提升非一日之功。学生应积累好词好句、精彩段落和各种文体的写作模板，并勤于进行写作