高中同步测控优化设计数学必修第一册配人教A版增强版(适用于新教材)4.2 第1课时　指数函数及其图象、性质(一).pptxVIP

4.2指数函数

第1课时指数函数及其图象、性质(一);;自主预习·新知导学;自主预习·新知导学;一、指数函数的概念

1.请看以下两个问题:

问题1:某种细胞分裂时,每次每个细胞分裂为2个细胞,则1个这样的细胞第1次分裂后变为2个细胞,第2次分裂后变为4个细胞,第3次分裂后变为8个细胞,……设第x次分裂后变为y个细胞;

问题2:质量为1的一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过1年剩余的质量约是原来的60%,设经过x年后剩余的质量为y.;(1)以上两个问题中,y关于x的函数解析式分别是什么?

(2)以上两个函数解析式的共同特征是什么?

提示:(1)问题1中y=2x;问题2中y=0.6x.

(2)函数的解析式是幂的形式,底数是常数,未知数x出现在指数位置上.;2.一般地,函数y=ax(a0,且a≠1)叫做指数函数,其中指数x是自变量,定义域是R.

3.下列函数是指数函数的是();二、指数函数的图象与性质

1.函数的性质包括哪些?如何探索指数函数的性质?

提示:函数的性质通常包括定义域、值域、单调性、最值、奇偶性等.可以先通过列表、描点、连线的方法作出具体的指数函数的图象,再研究其性质,最后推广到一般.;2.指数函数的图象与性质;答案:D;【思考辨析】

判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”.

(1)函数y=x3是指数函数.(×)

(2)任何指数函数的图象都在x轴上方.(√)

(3)若函数f(x)的图象经过定点(0,1),则f(x)是指数函数.(×)

(4)若函数f(x)是指数函数,且f(1)1,则f(x)是增函数.(√);合作探究·释疑解惑;探究一与指数函数有关的函数的图象及其应用;解析:(1)因为图象从左往右看是下降的,所以函数f(x)在定义域上是减函数.所以0a1.

又由图象知0f(0)1,即0a-b1.又因为0a1,所以-b0,即b0.故选D.

(2)当x+5=0,即x=-5时,a0-2=-1,即f(-5)=-1,故函数图象恒过定点(-5,-1),即点P的坐标为(-5,-1).

答案:(1)D(2)(-5,-1);反思感悟

1.指数函数图象问题的处理技巧

(1)抓住图象上的特殊点,如指数函数的图象必过的定点;

(2)利用图象变换,如函数图象的左右平移、上下平移;

(3)利用函数的奇偶性与单调性,奇偶性确定函数的对称情况,单调性决定函数图象的走势.

2.与指数函数有关的函数图象过定点的求法

形如y=kax+c+b(k≠0,a0,且a≠1)的函数图象过定点问题,可令x+c=0,得x=-c,此时y=k+b,所以函数图象过定点(-c,k+b).;【变式训练1】若函数y=ax+(b-1)(a0,且a≠1)的图象不经过第二象限,则有()

A.a1,且b1 B.0a1,且b≤1

C.0a1,且b0 D.a1,且b≤0

解析:由指数函数图象的特征可知当0a1时,函数y=ax+(b-1)的图象必经过第二象限,故a1,排除选项B,C.又函数y=ax+(b-1)(a0,且a≠1)的图象不经过第二象限,则其图象与y轴的交点不在x轴上方,所以当x=0时,y=a0+(b-1)≤0,即b≤0,选项D正确.

答案:D;探究二指数函数的单调性及其应用;(3)因为3.10.53.10=1,0.81.20.80=1,

所以3.10.50.81.2.

(4)先比较0.80.9与0.80.8的大小,

设f(x)=0.8x,因为00.81,所以f(x)在R上单调递减.

又因为0.90.8,所以0.80.90.80.8.

再比较0.80.8与0.90.8的大小,设g(x)=x0.8,

因为0.80,所以g(x)在区间(0,+∞)内单调递增.

又因为0.80.9,所以0.80.80.90.8.

故有0.80.90.80.80.90.8,即0.80.90.90.8.;比较下面两个数的大小:

(a-1)1.3与(a-1)2.4(a1,且a≠2).

解:因为a1,且a≠2,所以a-10,且a-1≠1.

若a-11,即a2,则y=(a-1)x是增函数,

所以(a-1)1.3(a-1)2.4.

若0a-11,即1a2,则y=(a-1)x是减函数,

所以(a-1)1.3(a-1)2.4.

故当a2时,(a-1)1.3(a-1)2.4;

当1a2时,(a-1)1.3(a-1)2.4.;反思感悟

比较幂值大小的方法

(1)对于底数相同,指数不同的两个幂值的大小,利用指数函数的单调性来判断.

(2)对于底数不同,指数相同的两个幂值的大小,利用幂函数的单调性来判断.

(3)对于底数不同,指数也不同的两个幂值的大小,利用中间值来判断.;易错辨析;忽视对底数的分类讨论致错

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