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培养学生关键素养方案

伴随教育体制改革不停深入，对学生评价方法从过去单一以分数评价逐步转变为品行、能力、素质多元评价；多年来，教育部又提出了培养学生关键素养，对学生评价更上一个层次。学生发展关键素养，关键是指学生应含有，能够适应终生发展和社会需要必备品格和关键能力。依据教育部确立中国学生六大学生关键素养，我校为培养学生关键素养制订了以下方案和方法。

一、顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式

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关键素养培育，必需改善教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出关键素养。在教学过程中，老师要力图做到教学设计和课程相匹配，由老师引导转向学生独立应用、说明和解释，发展批判性思维和处理问题能力。要讨老师在教学过程中以学习者为中心，参考每个学生知识和经验，满足她们独特需要，使每个学生能力全部得到发展，并确保学生有真实机会去利用和证实她们对关键素养培养。

具体采取方法是：

（1）开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即老师要学会放手，做到学生自己会做老师尽可能不讲，学生能够经过讨论处理，老师尽可能不讲，学生能讲，老师尽可能少讲；

（2）老师要做好充足预设，对课程设计要进行大胆创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即老师要勇于创新；

（3）老师和学生保持沟通，建立一个乐观教育文化气氛，主动影响学生学习。

（4）在课堂教学中，要提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，培养学生爱好爱好，营造独立思索、自由探索、勇于创新良好环境，让学生学会发觉学习、合作学习、自主学习。

（5）要灵活设计问题，要求少而精，通常情况，每堂课，初中阶段最多不超出四个问题，但每个问题必需要有价值，要有讨论和探究价值，也必需围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力内容。

现在，我校各个学科准备教案、上课全部遵从“六步教学法”，中考成绩也在逐年提升。

二、主动响应选修课制度，提升学生审美能力和综合素质

（1）利用好课堂主渠道作用。书法、朗诵、音乐全部是语文课堂、音乐课堂上老师必需培养内容，学校要召开专门会议，让语文老师和音乐老师对写字、朗诵、音乐素质要有足够重视，在课堂上，多给学生方法上指导、多培养学生在书法、朗诵、音乐方面爱好。责任落实到人，班主任负责学生书法、朗诵培养，音乐老师负责学生音乐素质培养。?

（2）利用好选修课。每七天二下午是七年级选修课活动时间，每七天四是八年级选修课活动时间，学生能够选择自己喜爱小组参与象棋、播音主持、软笔书法、美术、英语书本剧、国旗护卫队等爱好小组，学校要对每个班、每个学生参与项目、学习程度做到了解。?

（3）时间确保。学校要给选修课和音体美课程充足时间确保。

（4）开展活动给学生展示机会，学校每个月会进行相关活动展示，在展示活动中，要求每班每个同学最少参与一项活动展示，以培养学生爱好，培养学生自信，促进学生全方面健康发展。比如，学校每十二个月九月底艺术节活动要求每班出绘画、剪纸、书法作品，各班能够出一个艺术节目，还会在全校选拔出艺术节主持人，让每一个学生全部有自我展示机会，在实践中提升综合素质。另外，学校有学生会、国旗护卫队、播音社团，学生会同学在每一次用餐时间对浪费现象监督检验、国旗护卫队同学每一次训练，每一次出旗任务、播音站同学每一次播音全部是学生们锻炼自己，表现自己机会，这些组织和学校开展活动全部为学生综合素质提升提供了舞台。

因为必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下格局之下，不可能实现办学模式多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大灵活性，又在科目标组合和内容拓展上有很大自由度。选修课尤其是学校依据所在小区和学校条件、资源、师资情况开设选修课，有利于高中课程模式多样化，而课程模式多样化最终又形成各自办学特色。所以，开设多个多样选修课，是形成学校特色和办学模式多样化关键路径。在社团活动中，一个社团配一个指导老师即可，要有意识地放手让学生自己去干，培养学生组织活动能力、口语交际能力。

三、加强体育锻炼，拥有健康体魄

（1）学校利用天天上下午两个大课间活动时间开展体育活动，早晨大课间，七年级同学做课间操，八九年级同学跑步锻炼；下午大课间，九年级同学进行体育锻炼、七八年级同学自由活动，两个大课间时间给了学生充足锻炼和放松身心时间。

（2）学校每十二个月举行运动会，也给每个班级、每个有运动天赋学生挥洒汗水、展示自己机会。

（3）每个班级有自己楼道打扫任务，校园分担区打扫任务，珍惜校园，人人有责，这么方案实施，首先维护校园卫生，更关键是培养了学生热爱劳动品格和保护环境意识。

四、利用每七天班会，进行专题教育

前年春季学期，我校专门组织召开了一次德育教育专题研讨会，关键对学生行为表现、习惯养成、违纪情况进行分析，发觉，现在学生