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托班绘本阅读喝汤喽,擦一擦教案

一、课程标准解读分析

本教案的编写遵循了《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导思想，旨在培养幼儿良好的生活习惯和阅读兴趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是“绘本阅读”和“生活技能”，关键技能包括“阅读理解”、“生活自理”和“情感表达”。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿应具备初步的阅读理解能力，能够通过观察、想象和思考，理解绘本中的故事内容。在生活技能方面，幼儿应学会基本的自我照顾能力，如喝汤、擦嘴等。在过程与方法维度，本课倡导“情境教学”和“游戏化学习”，通过创设生动有趣的情境，引导幼儿在游戏中学习，提高幼儿的参与度和学习兴趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的“生活自理能力”、“阅读兴趣”和“情感表达”等核心素养，促进幼儿全面发展。

二、学情分析

针对托班幼儿的认知特点，本教案从以下几个方面进行学情分析：

1.知识储备：托班幼儿处于语言和认知发展的初期阶段，对绘本故事的理解能力有限，但已具备一定的语言感知和模仿能力。

2.生活经验：幼儿在生活中已有喝汤、擦嘴等生活技能的经验，但操作规范性有待提高。

3.技能水平：幼儿在阅读方面已有一定的兴趣，但阅读理解能力较弱，需要教师引导。

4.认知特点：托班幼儿注意力集中时间较短，易受外界干扰，需要教师创设轻松愉快的学习氛围。

5.兴趣倾向：幼儿对绘本故事和游戏活动具有较高的兴趣，喜欢模仿和参与。

6.学习困难：部分幼儿可能存在阅读理解困难、生活技能操作不规范等问题。

针对以上学情，本教案将采用以下教学对策：

1.通过生动有趣的绘本故事，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.创设轻松愉快的学习氛围，引导幼儿在游戏中学习生活技能，提高操作规范性。

3.针对阅读理解困难的学生，进行个别辅导，加强阅读策略指导。

4.针对生活技能操作不规范的学生，进行专项训练，提高生活自理能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别绘本中的人物、情节和主题，能够用简单的语言描述故事内容。

学生能够理解喝汤、擦嘴等生活技能的基本步骤和重要性。

学生能够通过观察和比较，识别绘本中的细节，并解释其含义。

2.能力目标

学生能够独立阅读绘本，并理解故事的基本情节和人物关系。

学生能够通过模仿和练习，掌握喝汤、擦嘴等生活技能，并在实际生活中应用。

学生能够通过小组讨论，分享对绘本故事的理解，并尝试用自己的话复述故事。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验阅读带来的乐趣，对绘本阅读产生兴趣。

学生能够认识到生活技能的重要性，并乐于在日常生活中尝试和应用。

学生能够通过故事中的角色，学习到积极向上的情感态度，如乐于助人、勇敢等。

4.科学思维目标

学生能够通过观察和提问，发现生活中的科学现象，并尝试解释。

学生能够通过绘本中的故事，培养逻辑思维和推理能力。

学生能够通过角色扮演，体验不同角色的情感，并理解人际交往的基本原则。

5.科学评价目标

学生能够评价自己的阅读理解能力，并找出需要改进的地方。

学生能够评价自己在生活技能方面的进步，并设定新的学习目标。

学生能够通过自我反思，评价自己在小组合作中的表现，并提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：学生能够通过绘本阅读，理解并内化日常生活中的生活技能，如喝汤、擦嘴等。

重点：学生能够通过互动讨论，培养阅读兴趣和合作学习的能力。

教学难点

难点：学生将绘本中的故事情节与实际生活技能相结合，理解其背后的生活常识。

难点：学生能够在小组讨论中表达自己的观点，并倾听他人的意见，形成共识。难点成因：幼儿的语言表达能力和社交技巧尚在发展中，可能存在表达不清晰或倾听不足的情况。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本故事PPT、生活技能演示视频

教具：绘本故事书、喝汤和擦嘴道具模型

实验器材：无

音频视频资料：相关生活技能教学视频

任务单：绘本阅读理解任务单、生活技能操作指南

评价表：阅读理解评价表、生活技能操作评价表

学生预习：绘本故事预习指南

学习用具：画笔、彩纸、剪刀、胶水

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

教师手持一幅描绘日常生活场景的绘本，其中一位小动物正在喝汤，不慎将汤洒在桌上。学生们被这幅有趣的画面吸引，纷纷开始讨论。

教师提问：“同学们，你们知道喝汤时应该怎么做才能避免洒出来吗？”

学生们七嘴八舌地回答，有的说“慢慢喝”，有的说“小心一点”，有的说“用勺子喝”。

认知冲突：

教师展示一张图片，显示一位小动物正在用错误的方式喝汤，比如直接用嘴喝或者边走边喝。

教师提问：“为什么这位小动物会这样喝汤呢？是不是因为他不知道正确的喝