0520 勾股定理应用(第四课时)—1教案.docxVIP

教案

教学基本信息

课题

勾股定理应用（第四课时）

学科

数学

学段：初中

年级

八年级

教材

书名：数学八年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2013年9月

教学设计参与人员

姓名

单位

设计者

孙芳

中国人民大学附属中学

实施者

孙芳

中国人民大学附属中学

指导者

张鹤

海淀区教师进修学校

课件制作者

孙芳

中国人民大学附属中学

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1．解决与勾股定理有关的距离问题，熟练运用勾股定理进行计算．

2．体会勾股定理在代数问题和几何问题中的应用，经历从实际问题抽象出数学模型的过程，进一步感受数形结合与建模思想．

3．解决生活中的数学问题，热爱思考，勇于探索．

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

提出问题

【问题】

一根竹子高一丈，折断后竹子顶端落在离竹子底端3尺处，折断处离地面的高度是多少？

简单的勾股定理求距离问题，复习勾股定理，熟悉研究实际问题的方法，感受建模的过程，为后面的研究做好铺垫．介绍《九章算术》，感受数学文化．

探究应用

【问题1】

如图，学校需要测量旗杆的高度．同学们发现系在旗杆顶端的绳子垂到了地面，并多出了一段，但这条绳子的长度未知．请你应用勾股定理，提出一个解决这个问题的方案．

【问题2】

如图，长方体木块的长为6cm，宽为4cm，高为3cm，一只蚂蚁在木块的表面爬行，从点A爬到点B的最短路程是多少厘米？

问题更加接近实际生活，需要学生对条件与结论作出判断，并在此基础上提出解决方案，建模的过程也就是找到直角三角形的过程，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，也进一步感受到数学与生活的联系．

研究的实际问题更加复杂，不仅是培养学生的建模能力，也对勾股定理的应用进行了巩固．由特殊到一般的过程，实现了对学生思维能力及代数运算能力的培养．

开阔思路

【问题】

你能求出代数式

的最小值吗？

体会构造直角三角形的方法，体会代数问题中勾股定理的应用．

总结提升

1．知识上：应用勾股定理解决距离问题．

2．方法上：建模，构造图形．

梳理学习内容与方法．

作业设计

1．如图，要从电线杆离地面5m处向地面拉一条长为7m的钢缆．求地面钢缆固定点A到电线杆底部B的距离（结果保留小数点后一位）．

2．如图，圆柱的底面半径为6cm，高为10cm，蚂蚁在圆柱侧面爬行，从点A爬到点B的最短路程是多少厘米（结果保留小数点后一位）？

复习勾股定理的应用．