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人美版三年级上册美术教案

前言

本册教材以《义务教育美术课程标准》为指导，遵循儿童身心发展规律和美术学习的特点，强调趣味性、基础性和创造性。三年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和初步的审美意识，对美术学习抱有浓厚兴趣。本教案旨在通过丰富多样的教学活动，引导学生感受美、欣赏美、创造美，培养其美术核心素养，为终身学习和发展奠定基础。教师在使用本教案时，可根据本校学生实际情况和教学资源进行灵活调整与拓展。

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第一单元色彩的魅力

单元概述与教学目标

本单元旨在引导学生认识色彩的基本常识，感受色彩的魅力，学习运用色彩进行简单的表现。通过观察生活中的色彩、体验色彩的情感，初步掌握三原色、间色的概念，并尝试用不同的工具和方法进行色彩游戏与创作，激发学生对色彩的热爱和探索欲望。

*知识与技能：认识红、黄、蓝三原色，知道它们是色彩的基础；了解间色是由三原色混合而成；学习运用水彩笔、油画棒等工具进行平涂、渐变等基本色彩表现方法。

*过程与方法：通过观察、讨论、实验、创作等活动，体验色彩的变化与乐趣，初步学会运用色彩表达自己的感受。

*情感、态度与价值观：感受色彩在生活中的应用，培养对色彩的敏感度和审美情趣，乐于参与色彩活动，体验创作的快乐。

教学重点与难点

*重点：认识三原色，了解间色的形成；学习运用基本的色彩表现方法。

*难点：理解并尝试进行三原色混合变出间色的实验；用色彩表达简单的情感和想法。

课时安排建议：3课时

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第一课：色彩的魔术师——三原色与间色

*课题：色彩的魔术师——三原色与间色

*课时：1课时

*授课年级：三年级上册

教学目标：

1.认识红、黄、蓝三种基本颜色（三原色），知道它们是调配其他颜色的基础。

2.通过实验操作，发现三原色两两混合可以产生新的颜色（间色：橙、绿、紫），体验色彩变化的乐趣。

3.对色彩产生好奇与兴趣，乐于探索色彩的奥秘。

教学准备：

*教师：课件（包含生活中的色彩图片、三原色及间色示意图）、红、黄、蓝颜料（或彩色玻璃纸、色片）、调色盘、画笔、白纸、示范作品。

*学生：水彩笔（或油画棒）、图画本、调色盘（若用水彩）、清水、抹布。

教学过程：

一、导入新课（情境激趣，感知色彩）

1.谈话导入：“同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，每天都能看到各种各样的颜色。想一想，你们最喜欢什么颜色？它让你想到了什么？”（学生自由发言，教师引导学生说出颜色与事物的联想）

2.图片欣赏：展示大自然和生活中的色彩图片（如彩虹、花朵、多彩的服装等），提问：“这些美丽的颜色是从哪里来的呢？它们之间有什么秘密吗？”

3.揭示课题：“今天，我们就来当一回‘色彩的魔术师’，探索色彩的秘密。”（板书课题：色彩的魔术师——三原色与间色）

二、探索新知（认识三原，实验发现）

1.认识三原色：

*教师出示红、黄、蓝三种颜色的颜料（或色卡）：“在色彩的大家庭里，有三种非常特别的颜色，它们就像色彩的‘妈妈’，能调配出许多其他的颜色，它们就是——红、黄、蓝。我们把它们叫做‘三原色’。”（板书：三原色：红、黄、蓝）

*提问：“为什么叫它们‘原色’呢？”（引导学生理解“原色”就是最基本、不能由其他颜色调配出来的颜色）

*学生活动：在自己的画纸上找出并涂上这三种颜色，感受它们的鲜艳。

2.发现间色：

*提出问题：“如果我们把这三位‘色彩妈妈’两两请到一起，会发生什么奇妙的变化呢？”

*实验演示与学生尝试：

*教师演示：在调色盘里，将红色和黄色少量混合，引导学生观察颜色变化（变成橙色）。

*学生分组或独立尝试：

*红色+黄色=？（橙色）

*黄色+蓝色=？（绿色）

*蓝色+红色=？（紫色）

*教师巡回指导，提醒学生注意颜料的用量和混合的均匀度。

*小结与命名：“我们用三原色两两混合出来的橙色、绿色、紫色，叫做‘间色’。”（板书：间色：橙、绿、紫）

*学生活动：将自己调配出的间色记录在画纸上，并标注是由哪两种原色混合而成。

三、艺术实践（色彩游戏，尝试表现）

1.“色彩变变变”游戏：

*教师出示一个简单的图形（如圆形、方形），请学生用三原色和间色进行涂色装饰，可以是规则的条纹、色块，也可以是随意的混合，感受色彩的搭配效果。

*鼓励学生大胆尝试不同的颜色组合。

2.创作提示：“你可以用今天学到的颜色画一幅简单的小画，比如彩虹、花朵，或者你喜欢的任何东西，看看谁的颜色最漂亮、最有创意。”

四、展示评价（分享成果，共同提高）

1.作品展示：将学生的作品展示出来，形成一个“色彩花园”或“彩虹墙”。