3.1幼儿园环境概述(课件）江苏大学出版社.pptxVIP

学前教育学

目录幼儿园环境概述教室环境的规划和组织户外环境的规划和组织第一节第二节第三节

本章学习目标理解熟悉掌握幼儿园环境的内涵、分类。教师在环境创设中的作用以及教室环境、户外环境的设计原则。幼儿园环境创设的原则、各种室内与户外环境区域的设计和儿童指导要求。

谈谈你的幼儿园生活，以及它对你产生的影响。

内容概要一幼儿园环境的内涵二幼儿园环境的分类四教师在幼儿园环境创设中的作用三幼儿园环境创设的原则第一节幼儿园环境概述

一、幼儿园环境的内涵广义的幼儿园环境是指进行幼儿园教育所需要的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对儿童身心发展产生影响的条件的总和。

广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对儿童发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、活动场所、设备条件、各种材料等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和，主要包括文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对儿童发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园办学理念等。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。二、幼儿园环境的分类

（一）教育性把教育意图隐含在环境中，让环境去告诉孩子应该学什么、做什么。（二）审美性（三）趣味性（四）适宜性这是指幼儿园环境创设要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，这样才能促进每个儿童全面、和谐地发展。（五）参与性在环境创设中，教师决不能包办，要让儿童参与决定环境创设的内容及所需的材料，要发动他们一起收集有关资料，并和他们一起进行设计制作。（六）经济性三、幼儿园环境创设的原则

（一）准备环境（二）控制环境（三）调整环境四、教师在幼儿园环境创设中的作用教师是环境的命脉。环境中的物质材料、人际因素以及与儿童的关系都是由教师来调控的，儿童在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，儿童在环境中的发展不可能实现。

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