1.1学前教育与学前教育学(课件）江苏大学出版社.pptxVIP

学前教育学

目录学前教育与学前教育学学前教育的要素、内容、目的及原则我国学前教育法规及规章第一节第二节第三节

本章学习目标理解掌握了解学前教育与学前教育学的内涵与特点。学前教育的要求、内容、目的及原则。我国学前教育法规及规章。

谈谈你对幼儿教师的看法。学前教育是什么？学前教育专业要学些什么？这到底是一份怎样的工作呢？

内容概要一教育与学前教育二学前教育的特点四学前教育的历史发展三学前教育学概述第一节学前教育与学前教育学

一、教育与学前教育教育是指人类传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及习惯、塑造人格的一种基本社会活动，是人类得以延续和发展的重要条件。广义的教育是指所有能够发展人们的身体机能与智力水平、增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。目的：把一个自然人培养成合格的社会成员。狭义的教育是指教育者在专门设置的教育机构中，根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地影响受教育者，使受教育者发展成为社会所需要的人。什么是教育

一、教育与学前教育从广义上来说，凡是能够促进儿童身体发育、促进认知能力和情感发展、塑造性格等方面的活动，都可以说是学前教育。狭义的学前教育则是指学前教育工作者利用现有的各种资源和条件，在学前教育机构中对儿童施以有目的、有计划的一系列影响活动。什么是学前教育

二、学前教育的特点特点一特点三特点二学前教育的非义务性学前教育的启蒙性学前教育的保教合一保护和教育相结合

三、学前教育学概述（一）学前教育学的内涵教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的科学。学前教育学是教育学的分支，是专门研究学前教育规律的学科。目的是探索学前教育的特点、原则、方法和规律，使学龄前儿童享受更高质量的教育。（二）学前教育学的研究内容1．学科概念、特点和研究对象。2．学前教育的产生和发展。3．学前教育的目的、原则和要素。4．学前教育的内容、方法和手段。5．学前教育机构与家庭、社区的联系和配合。6．幼小衔接问题。

三、学前教育学概述（三）学习学前教育学的方法1．掌握理论，善于思考2．联系实际，参与实践

四、学前教育的历史发展（一）学前教育的产生和发展原始社会初期奴隶社会和封建社会原始社会1．古代社会的学前教育

四、学前教育的历史发展2．近代社会的学前教育学前教育最早出现于西方。19世纪初，欧文在他的模范区苏格兰新拉纳克建立了“性格形成新学园”，是历史上为工人阶级创办的第一个学前教育机构。最初出现的这些学前教育机构多是慈善性质的社会福利机构。我国的学前教育出现要晚于西方。1903年，清政府颁布了“癸卯学制”，标志着我国的学前教育正式进入教育的舞台。

（二）学前教育机构的产生和发展3师资专门化形式多样化1规模扩大化21．国外学前教育机构的发展特点2．我国学前教育机构的产生和发展湖北幼稚园南京钟鼓楼幼稚园江西实验幼师南京燕子矶幼稚园四、学前教育的历史发展

四、学前教育的历史发展（三）著名儿童教育家的学前教育思想开山鼻祖福禄贝尔主要教育思想和实践：（1）明确了幼儿园的任务（2）强调游戏在儿童教育中的地位（3）创造了“恩物”

四、学前教育的历史发展蒙台梭利教育思想：（1）儿童自我学习法则（2）敏感期与感官教育（3）重视教育环境和教师的作用

四、学前教育的历史发展陈鹤琴主要学前教育思想：（1）“活教育”理论（2）强调学前教育要适应儿童的发展规律（3）注意儿童整体全面的发展（4）强调家园配合

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