动能和动能定理说课.pptVIP

动能和动能定理说课*第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日1教材分析2教法、学法和教学媒体的选择3教学过程4课堂评价5板书设计6课后反思第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日（一）教学地位：通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。一、教材分析：第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能的概念，并能进行相关计算；（2）理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；（3）深化性理解的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下的表述形式；2、过程与方法目标（1）掌握恒力作用下动能定理的推导；（2）体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日3、情感态度与价值观目标（1）体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；（2）感受数学语言对物理过程描述的简洁美；（三）教学重难点：1、重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。2、难点。通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日（一）教法：任务驱动式教学为主，有轨尝试和探究释疑教学法为辅1、问题驱动下学生对教材的理解与相关内容的把握2、问题解决中对物理规律的深化理解3、引申性提高中对物理现象的认识以及对物理场景的提炼与物理规律的深化性应用（二）学法：任务驱动式以及自主合作探究式。选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试练习题和“任务驱动问题”二、教法、学法和教具的选择第6页，共18页，星期日，2025年，2月5日三、教学过程第7页，共18页，星期日，2025年，2月5日1提出问题，导入新课2任务驱动，感知教材3合作探究，有轨尝试4分享交流，填写教学案5精讲点拨，释疑解惑6课堂小结，自我反思7典型引路，反馈练习*第8页，共18页，星期日，2025年，2月5日【提出问题、导入新课】通过橡皮筋对小车做功，探究“功与物体速度的变化关系”，得出了W∝V2，但具体的数学表达式应当是什么？本节课我们将一起探讨这一问题。【任务驱动，感知教材】给出问题，引导学生自学教材，并带着这些问题在学习小组内进行合作性学习，进行兵教兵，实现基本问题学生自学掌握。第9页，共18页，星期日，2025年，2月5日1．动能Ek与什么有关？等质量的两物体以相同的速率相向而行，试比较两物体的动能？如果甲物体做匀速直线运动，乙物体做曲线运动呢？已知，m甲=2m乙，甲乙两物体运动状态是否相同？动能呢？车以速度做匀速直线运动，车内的人以相对于车向车前进的方向走动，分别以车和地面为参照物，描述的是否相同？说明了什么？通过以上问题你得出什么结论？2．动能定理推导时，如果在实际水平面上运动，摩擦力为f，如何推导？如果在实际水平面上f先作用一段时间，发生的位移，尔后撤去f，再运动停下来，如何表述？3．试采用牛顿运动定律方法求解教材的例题1，并比较两种方法的优劣？４.做正功与做负功表现的现象是什么？本质上是什么？表述你的看法。第10页，共18页，星期日，2025年，2月5日【合作探究，有轨尝试】教材68页：1．2．3；时间控制在8min内；【分享交流，填写教学案】时间控制在4min内；【精讲点拨,释疑解惑】着眼于知识内容的挖掘与适当的拓展。时间控制在6min内。⑴W合的理解：⑵对标量性的认识：⑶对“增加”一词的理解⑷对状态变化量与过程量的理解：⑸适用范围的理解；【典型引路，反馈练习】时间控制在12min内.第11页，共18页，星期日，2025年，2月5日对例题１的分析与拓展：引申性例题1：如图7-1所示，用拉力作用在质量为的物体上，拉力与水平方向成角度，物体从静止开始运动，滑行后撤掉，物体与地面之间的滑动摩擦系数为，求：撤掉时，木箱的速度？木箱还能运动多远？如果拉力的方向改为斜向下，求再滑行的位移？如果拉力改为水平，路面不同段滑动摩擦系数是不一样的，如何表示Wf=?第12页，共18页，星期日，202