如何培养小学生的数学应用意识.pptVIP

怎样培养小学生的数学应用意识;（一）激活生活经验，感受数学应用价值

在老式的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，虽然是应用题教学，也只是老师让学生去做的。

因此，教师在教学中要让学生真正全面地体会到数学知识的价值。

体会数学知识的价值，对提高学生的数学应用意识是很有协助的。;著名数学专家严士健先生指出：“数学界要大力宣传数学的作用，在学校教育中同样要重要对学生宣传这一思想：学数学不是为了升学，要让他们认识到数学自身是有用的，让他们碰到问题能想一想，能否应用数学处理问题，即培养他们的数学应用意识。”

那么，教师在教学过程中，应当怎样让学生来真正体会数学的价值呢？;1.运用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性;教师要善于创设某种生活的情境，把数学的应用隐藏在情境之中，激发学生去积极地操作，发挥学生的主体作用，给学生提供足够的应用机会。

使学生感受到数学就在自己的身边，使学生产生生活中“到处是应用之地，时时是应用之机”的意识。;数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。

马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数课时，才真正到达了完善的地步”。

生活中充斥着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生爱好。;例：三角形的认识;又如为何自行车的轮子是圆形的，且车轮轴心在这个圆的圆心上呢？这些问题，便是数学在平常生活中的简朴应用。

在实际生活中，数、形随地可见，无处不有。教师可以根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联络，协助他们在形成知识，技能的同步，让学生感受数学应用范围的广泛性。;2.搜集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会;因此，教师在课堂教学中应当对数学知识在各方面的应用加以列举，让学生大开眼界，此外，教师也可让学生去搜集这些信息，这样既可以协助学生理解数学的发展，体会数??的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以协助学生领悟数学知识的应用过程。;例如：在记录的初步认识教学中，可以让学生搜集自家几种月用水的状况，通过搜集，描述，分析数据（人口的多少，老人和孩子等诸多原因）的过程，得出了自家用水与否合理的判断，并做出此后用水状况的决策。

这样既渗透了环境保护教育，又使学生感受到数学知识的应用。;此外，教师在课堂上，还应当针对某一知识来指出它的作用，重视我们为何要学习这个数学知识，它在生活中有哪些应用，这样，学生学习数学知识目的便明确了，带着对所学的知识的作用来学习数学，相信学生的学习数学的爱好也会有所提高。

在此后的生活中，假如碰到问题便可以用所学过的知识来处理问题了，数学知识的应用也就得到了体现。;（二）联络生活实际，渗透数学应用意识，体验应用的价值;小学数学中许多知识的产生源于生产、生活的需要。

通过提供材料，创设情境，可以让学生在探索问题的过程中自然体会已经有知识的局限性和新知识产生的需求。

培养学生的数学意识必须从小学入手，在低年级就故意识的加以渗透。

“爱好是最佳的老师。”小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象，怎样培养学生学习与应用数学的意识，调动学生积极处理实际问题的积极性。;生活是数学的源泉，教师要引导孩子留心观测学校生活、社会生活、家庭生活，同步有目的地开展某些课外活动，为孩子提供观测生活的环境和机会，让孩子从中获得丰富的感性知识的积累。

激发孩子热爱生活，养成留心生活的好习惯。在生活中感受数学，在意地把生活问题用数学措施来处理，渗透数学的应用价值。;教师引导学生在生活中寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。

试想假如学生不会寻找数学问题，就不也许做到很好地应用所学的知识处理问题，这样，学生数学应用意识的培养就也许成为一句空话。;教师在引入新的知识点后，要加强详细实际应用的简介，让学生学会思索怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联络，让学生养成积极探索新知识的实际应用价值的习惯。

例如：在教《时、分的认识》时，教师为了让学生感受到1分钟时间的长短，可让学生欣赏一段一分钟的音乐，数一分钟拍几下皮球，一分钟做几道口算，数一分钟自己的脉搏跳动几下。;又如：教学圆柱的侧面积计算公式后，有的学生就提出“我们学习圆柱的侧面积可以用来计算什么呢？”学生通过联络实际讨论，懂得在计算烟囱，通风管道，抽油烟机管道等的表面积时就要运用圆柱的侧面积知识。

教学中要通过联络生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的爱好，体验到知识应用的价值。;1．引导学生从平常生活中

寻找数学问题。;2．引导学生从教材中发现数学问题。;（三）引导学生发现数学问题，强化应用的意识;假如学生不