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《班级建设人人有责》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

引导学生认知班级作为一个集体的基本概念与构成要素，理解班级建设的内涵与重要性。帮助学生明确个人在班级中的角色定位，初步掌握参与班级事务、承担班级责任的基本方法和途径。

（二）过程与方法

通过情境创设、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生主动参与，体验思考与合作的过程。引导学生在实践中发现问题、分析问题，并尝试提出解决方案，培养其观察能力、分析能力和初步的组织协调能力。

（三）情感态度与价值观

激发学生对班集体的归属感和认同感，培养其集体荣誉感。促使学生认识到个人与集体的紧密联系，树立“班级建设，我的责任”的主人翁意识。引导学生在参与中体验承担责任的快乐，培养其责任感、合作精神和奉献意识。

二、教学准备

（一）教师准备

1.教学素材：搜集与班级建设相关的正面及反面案例（可采用文字、图片或短视频形式），准备若干贴近学生生活的班级情境问题。

2.教具：制作PPT课件（包含情境图片、案例材料、讨论问题等），准备白板或大张纸、彩色笔、便签纸等。

3.环境布置：根据教学活动需要，可将学生座位调整为便于小组讨论的形式。

（二）学生准备

1.课前回顾：思考自己在班级中曾经参与过的活动或承担过的角色。

2.物品准备：每人准备一张便签纸和一支笔。

三、教学过程

（一）情境导入：班级“小事”引深思（约5分钟）

1.教师活动：

*展示一组图片或简述一个贴近学生生活的班级情境（例如：教室地面有纸屑无人捡起；黑板槽积灰无人清理；小组合作学习时有人游离在外；班级活动大家积极献策参与度高等）。

*提问：“同学们，看到这些场景，你们有什么感受？这些现象对我们的班级有什么影响？”

2.学生活动：观察图片/倾听情境，自由发言，分享感受和看法。

3.设计意图：通过直观的情境创设，引发学生共鸣，自然导入“班级建设”的主题，激发学生思考班级现象与自身的关联。

（二）主题探究一：班级是什么？为何要建设？（约10分钟）

1.教师活动：

*引导学生讨论：“我们的班级是由哪些成员组成的？班级对我们而言意味着什么？”（如：学习的场所、成长的伙伴、温馨的家等）。

*总结学生发言，引出“班集体”的概念，强调其共同学习、共同生活、共同成长的特性。

*进一步提问：“一个优秀的班集体通常有哪些特征？这样的班集体对我们有什么好处？”

2.学生活动：小组讨论，代表发言，共同提炼优秀班集体的特征（如：团结友爱、积极向上、秩序井然、富有活力等），并阐述其对个人成长的积极影响。

3.设计意图：帮助学生理解班级的内涵和建设优秀班集体的意义，为后续探讨“责任”奠定情感和认知基础。

（三）主题探究二：班级建设，为何人人有责？（约15分钟）

1.教师活动：

*呈现案例：可以是一个因同学们共同努力而变得优秀的班级故事，也可以是一个因缺乏集体责任感而问题频出的班级故事（注意选择和处理，避免指向性过强）。

*组织学生进行“案例分析会”，提问：“案例中的班级为什么会成功/出现问题？这与班级中的每个成员有什么关系？”

*引导学生思考：“如果班级里只有少数人负责，大多数人旁观，会怎么样？”“如果每个人都能为班级出一份力，又会怎么样？”

*总结提升：强调个人是班级的细胞，每个成员的言行举止都影响着班级的整体面貌。班级建设不是班主任或少数班干部的事，而是每个同学共同的责任。

2.学生活动：认真阅读或倾听案例，分组讨论，积极发表见解，在思辨中理解个人与集体的休戚相关，认识到“人人有责”的必要性。

3.设计意图：通过案例的对比和深度讨论，使学生深刻认识到个人责任对于班级建设的重要性，内化“主人翁”意识。

（四）实践体验：班级建设，我能做什么？（约20分钟）

1.教师活动：

*提出问题：“既然班级建设人人有责，那么作为班级的一员，我们具体能为班级做些什么呢？”

*组织“金点子”征集活动：引导学生从学习、纪律、卫生、活动、互助等多个方面思考自己可以承担的责任和可行的行动。

*提供“班级责任树”或“责任清单”模板（可在白板上绘制或PPT展示），鼓励学生将自己的“金点子”或愿意承担的小责任写在便签纸上，粘贴到相应位置。

*可选：组织小型“责任认领”仪式或角色扮演，如“我是班级小主人”，让学生体验不同岗位的责任（如小组长、卫生员、图书管理员等）。

2.学生活动：

*独立思考后，小组内交流分享自己能为班级做的事。

*书写“责任便签”，并粘贴到“班级责任树”上。

*积极参与角色扮演或责任认领，体验承担责任的过程。

3.设计意图：将抽象的“责任”具体化、可操作化，让学生明确自己在班级建设中可