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教育学心理学及教育教学知识题库（合同制教师招聘专用）

考试时长：120分钟满分：100分

一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分）

1.被尊为“现代教育学之父”，其著作标志着教育学成为规范学科的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德

2.提出“教育即生活”“学生中心、活动中心、经验中心”新三中心论的教育家是（）

A.洛克B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭

3.教育能够促进劳动力再生产，提升劳动者素质，这体现了教育的（）

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能

4.儿童在不同年龄阶段表现出不同的发展特征，教育需针对这些特征分阶段施教，这体现了个体身心发展的（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

5.桑代克“试误说”中，强调学习者对刺激作出反应后获得满意结果会强化联结的定律是（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律

6.布鲁纳主张学习者主动形成认知结构，提倡的学习方式是（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习

7.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.现有水平与过去水平的差异

B.潜在水平与现有水平的差异

C.过去水平与潜在水平的差异

D.能力水平与知识水平的差异

8.教师在教学中引导学生主动思考、探究问题，而非单纯灌输知识，体现了（）教学原则

A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性

9.学生学会“三角形面积公式”后，能顺利解决梯形面积计算问题，这种迁移属于（）

A.正迁移B.负迁移C.逆向迁移D.特殊迁移

10.某学生直率热情、精力旺盛但脾气急躁，其气质类型属于（）

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

11.影响个体身心发展的因素中，起主导作用的是（）

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

12.奥苏贝尔提出的“先行组织者”策略，其主要目的是（）

A.激发学习兴趣B.巩固已有知识C.促进新旧知识联结D.强化学习行为

13.建构主义学习理论认为，知识的获得是学习者通过（）实现的

A.教师传授B.被动接受C.意义建构D.机械记忆

14.马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的是（）

A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要

15.德育过程中既要尊重学生人格，又要提出严格要求，体现了（）原则

A.疏导B.因材施教C.尊重学生与严格要求相结合D.知行统一

二、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.夸美纽斯的《普通教育学》是近代第一本教育学著作。（）

2.教育与人的发展中，个体主观能动性起决定作用。（）

3.斯金纳的操作性条件作用理论强调正强化对行为塑造的作用。（）

4.“因材施教”原则主要体现了个体身心发展的阶段性规律。（）

5.人本主义学习理论以罗杰斯为代表，提倡“有意义的自由学习”。（）

6.短时记忆的信息保持时间一般在1分钟以上，容量无限。（）

7.教学的首要任务是传授系统的科学基础知识和基本技能。（）

8.负强化与惩罚在本质上是相同的，都能抑制不良行为。（）

9.教育的文化功能包括文化传承、选择、融合与创新。（）

10.班级管理中，教师应始终处于绝对主导地位，控制班级一切事务。（）

三、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述赫尔巴特的主要教育思想。

2.列出个体身心发展的五大规律，并简要说明其中“不平衡性”的教育启示。

3.简述行为主义学习理论与认知主义学习理论的核心区别。

4.简述启发性教学原则的内涵及贯彻要求。

四、论述题（共1小题，15分）

论述建构主义学习理论的核心观点，并结合教学实际说明其对课堂教学的启示。

五、案例分析题（共1小题，15分）

案例：某班级中，学生小李上课经常走神，作业拖沓，成绩处于中下游。班主任多次在课堂上批评他，要求他改正，但小李不仅没有进步，反而对学习更加抵触，甚至故意扰乱课堂纪律。班主任感到十分困惑，不知如何处理。

请结合教育学和心理学相关理论，分析：

1.班主任在教育小李的过程中存在哪些问题？（7分）

2.针对这些问题，提出具体的改进建议。（8分）

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：赫尔巴特被尊为“现代教育学之父”，其《普通教育学》标志着教育学成