《六州歌头》导学案(鲁人版高二选修教案设计).docxVIP

《六州歌头》导学案(鲁人版高二选修教案设计)

篇1：《六州歌头》导学案(鲁人版高二选修教案设计)

《六州歌头》导学案(鲁人版高二选修教案设计)

方回乐府妙绝一世，感丽如游金、张之堂，妖冶如揽嫱、施之袂，幽洁如屈一宋，悲壮如苏、李。

--张耒

课标要求：

阅读浅易的古代诗文。

（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

（2）评价作品的思想内容和的观点态度。

学习目标：

（1）了解贺铸的生平及其主要作品。

（2）评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

（3）鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。

学习重点：评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

学习难点：鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。

问题导学：

一、结合解释①，填空并识记。

贺铸（1052-1125），?字----，自号----。长身耸目，面色铁青，人称----。山阴（今----）人。其词作《青玉案》是当时传颂的名篇，其中“一川烟草，------，--------”尤为人称道。

二、了解背景：

北宋哲宗元佑三年（1088）秋，贺铸在和州（今安徽和县一带）任管界巡检（负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕获盗贼等的武官）。虽然位卑人微，却始终关怀国事。眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的很多成果毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种状况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充足、题材重大、在北宋词中不多见的、闪烁着爱国主义思想光辉的豪放名作。

三、反复诵读，争论评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

1、这首词的上阙，详细从哪几方面写少年们的“侠”“雄”的？

“肝胆洞，……矜豪纵”，着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交；他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧；他们重义轻财，一诺千金；他们推崇英勇，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，……狡穴空”，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴立刻搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两部分相互衬托，写品德的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经受难写得如此真实传神。

2、下阙中“辞丹凤”至“忽奇功”十句在内容表达上有什么变化？

起初是嗟叹个人的怀才不遇，继而扩大到替包括自己在内的众多武士呐喊不平，最终把锋芒指向了埋没人才的封建统治阶级上层。随着词人激愤心情的一步步昂扬，词的主题也在不断的深化。

3、本词中感情一波三折，结尾三句笔锋突转，体会这三句中词人的心情有了什么变化？

结尾三句，词人的心情由慷慨激扬转为悲凉舒缓，在游山逛水，拊琴送客中宣泄壮志难酬、报国无门的悲愤、沉郁，读来令人扼腕感叹。

4、“剑吼西风”取典于晋王嘉《拾遗记》：“帝颛琐有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。”用词典故有何寓意？我们如何观赏这一“吼”字？

用这典故，分明是以剑喻人，它象征着自己和一切热血男儿。一“吼”字，“吼”出了爱国军人报国无门的满腔义愤，真是掷地有声！千载之下，生气犹凛凛然。

5、这首词抒发了词人怎样的情感？

词中回忆了少年时期任侠使气的豪侠生活，抒发了自己仕途失意，爱国壮志难得一酬的愤激之情。

四、鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格

这首词表现出了怎样的艺术特色？

（1）运用对比。

上阙回忆欢快的少年时间，下阙写悲愤的现实生活，两种不同的生活形成鲜亮的对比。

（2）全词不为声律所缚，反能利用声律之精密组织，以显示其抑塞磊落、纵恣不行一世之气概。

（3）全词句式短小，音节急促，大部分押韵，形成了句短韵密、字音嘹亮的特色，很好地协作了此词的豪放风格。

疑难解析：

本词中叙事、谈论、抒情是如何紧密结合的？

提示：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是对人物的经受和大事的进展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

谈论就是对某个谈论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜亮、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在谈论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作帮助表达手段。

抒情就是抒发