高中数学函数教学重点解析.docxVIP

高中数学函数教学重点解析

函数作为高中数学的核心内容，贯穿于整个高中数学学习的始终，其思想方法对后续数学学习乃至其他学科的学习都有着深远影响。因此，函数教学的质量直接关系到学生数学素养的提升。本文旨在对高中数学函数教学的重点内容进行深入解析，以期为教学实践提供有益的参考。

一、函数的概念：从具体到抽象的跨越

函数概念的教学是函数入门的关键，也是学生从具体数学思维向抽象数学思维过渡的重要环节。

1.函数定义的深刻理解

教学中，应从初中阶段的“变量说”自然过渡到高中阶段的“对应说”，最终落脚到“集合与对应”的定义。要强调函数定义中的三个核心要素：定义域、值域和对应关系。其中，对应关系是核心，它要求对于定义域内的每一个自变量的值，都有唯一确定的函数值与之对应。这里的“每一个”和“唯一确定”是理解函数概念的关键，需要通过大量实例（包括正反例）加以辨析，帮助学生建立清晰的函数观念，避免将函数简单等同于一个解析式。

2.函数的三要素

定义域是函数的“灵魂”，任何函数问题的研究都必须首先考虑定义域。教学中应引导学生掌握求函数定义域的基本方法，理解定义域对函数的决定性作用。值域作为函数值的集合，其求解往往与函数的性质紧密相关，是教学的难点之一。对应关系则是函数的本质，它可以通过解析式、图像、表格等多种形式呈现，教学中应注重培养学生对不同表示形式的理解和转换能力。

3.函数的表示方法

解析法、图像法、列表法是函数的三种基本表示方法。解析法的优点是精确和便于运算，但抽象；图像法的优点是直观形象，能清晰地反映函数的变化趋势和性质；列表法则适用于自变量取值为离散点的情况。教学中应引导学生认识各种表示方法的特点，并能根据问题情境选择合适的表示方法，或进行不同表示方法之间的转化，例如由解析式画图像，由图像解读函数性质等。分段函数作为一种特殊的函数表示形式，其定义域的分段性和对应关系的多样性是学生理解的难点，需通过典型例题加深理解。

二、函数的基本性质：把握函数的“性格”

函数的基本性质是描述函数“行为特征”的重要方面，是研究函数、解决函数问题的主要依据。

1.单调性

单调性是函数的核心性质之一。教学中，首先要使学生理解单调性的定义，特别是定义中“任意”二字的深刻含义。引导学生掌握利用定义证明函数单调性的步骤和方法，并能结合函数图像直观判断函数的单调区间。单调性的应用广泛，如比较大小、解不等式、求函数最值等，应通过实例让学生体会其工具性作用。复合函数的单调性也是一个难点，需引导学生总结“同增异减”的规律，但更要强调理解其形成的原因，而非死记硬背。

2.奇偶性

奇偶性是函数的另一个重要性质，它反映了函数图像的对称性。教学中，应使学生明确奇偶性的定义，理解定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的前提条件。掌握利用定义判断函数奇偶性的方法，并能根据奇偶性的性质简化函数图像的绘制和函数性质的研究。奇函数图像关于原点对称，偶函数图像关于y轴对称，这是奇偶性的几何意义，应重点强调。

3.周期性与对称性

周期性在三角函数中体现得最为充分，教学中应结合三角函数实例，使学生理解周期函数的定义，掌握求简单函数周期的方法。对称性除了奇偶性所反映的中心对称和轴对称外，还包括函数图像关于某条直线或某个点的对称，这部分内容对学生的抽象思维能力要求较高，可通过具体函数图像引导学生观察、归纳，逐步理解。

三、基本初等函数：构建函数知识体系的基石

基本初等函数包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数和三角函数，它们是构成复杂函数的基本单元。

1.一次函数与二次函数

一次函数是最基本的线性函数，其图像和性质是后续学习的基础。二次函数是高中阶段研究最为深入的函数之一，其图像的开口方向、顶点坐标、对称轴、最值、零点分布等都是教学的重点。应引导学生熟练掌握二次函数解析式的三种形式（一般式、顶点式、零点式）及其相互转化，并能运用二次函数的知识解决最值问题、不等式问题以及实际应用问题。

2.幂函数、指数函数与对数函数

幂函数的教学应重点关注几种常见幂函数（如y=x,y=x2,y=x3,y=x?1,y=x^(1/2)等）的图像和性质，通过图像归纳其定义域、值域、单调性、奇偶性等。指数函数和对数函数是两类重要的超越函数，它们的定义、图像和性质是教学的核心。应强调指数函数y=a^x(a0且a≠1)与对数函数y=log_ax(a0且a≠1)互为反函数，它们的图像关于直线y=x对称，性质也存在相应的联系与区别。教学中要引导学生理解指数运算和对数运算的法则，并能运用指数函数和对数函数的性质解决比较大小、解不等式等问题。

3.三角函数

三角函数是描述周期现象的重要数学模型。教学中，应从任意角的三角函数定义出发，逐步引导学生掌握同角三角函数基本关系、诱导公式、三角函数的图像和性质