在线教学交互类型对大学生学习成效的影响研究——基于学习者责任感的调节效应分析.pdfVIP

中国高校科技

在线教学交互类型对大学生学习成效的

人育研科

影响研究

——基于学习者责任感的调节效应分析

1，22

吕慈仙，官月娇

（1.青岛大学教育发展研究院，山东青岛266000；2.青海民族大学教师教育学院，青海西宁810007）

摘要：随着科学技术的进步和发展“，互联网+教育”已然成为当代教育发展的时势所趋。在线教学交互是影响大

学生学习成效的重要因素，但其内在作用机制尚不明朗。以416名不同类型高校的不同学科在读学生为研究对象，

采用线性回归及Process调节效应对其影响及作用机制进行检验。研究发现（：1）三种不同类型的在线教学交互均对

大学生的学习成效具有正向预测作用，且生生交互对学习成效的正向预测作用最大（；2）学习者责任感对学习成效

具有正向预测作用（；3）学习者责任感对生生交互、学习者-内容交互和学习成效之间的关系存在显著正向调节作

用，对师生交互和学习成效二者之间的关系不存在调节作用。鉴于此，提出以下建议：透视专业特质，匠心创设教学

交互活动；加强生生交互，构筑云端学习共同体；依照实际情况，制定高效教学交互方案；激励学生品格，多措并举提

升大学生学习责任感。

关键词：在线教学交互；学习成效；责任感；在线学习

中图分类号：G434；G642.4文献标识码：A文章编号：2095-2333（2024）08-0042-10

定等方面。少数研究者也从在线教学交互视角探索对大学生

一、引言

学习成效的影响，但尚未得出统一的观点。部分学者仅从师

随着互联网技术的发展和普及，在线教学逐渐成为各级生交互、生生交互、学习者-内容交互中的一个或两个方面进

［1］

各类学校进行教育教学的重要方式之一。高等教育既是人［7-8］

行探讨，尚不全面。根据已有的远程教育和在线教学交互

［2］

才的摇篮和创新的基础，也是教育培养成效的最终体现。智研究成果，本研究以活动理论为指导，对三种不同类型的教学

慧教育是数字时代的教育新形态，以信息技术赋能教育教学，

交互与学习成效的关系进行检验。学习者的个人责任感与教

［3］

有助于实现高等教育全方位的深刻变革。在线教学作为技［9］