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新工科背景下大学物理课程实践教学环节优化策略
说明
传统教学资源，如教材、讲义和课堂讲解，依然是大学物理教学的重要组成部分。它们为学生提供了系统的理论框架和基本的知识点。传统教学资源常常局限于静态的文字和图示，学生的感知方式相对单一。因此，在新工科背景下，传统教学资源需要通过创新与技术手段的结合，增加更多互动性、可视性和应用性。
新工科背景下的大学物理课程，应当充分借鉴现代项目化教学的理念，通过项目驱动的方式将学生引导至实际问题的解决中。通过基于问题的学习（PBL）模式，学生在解决具体工程问题的过程中，能够培养出批判性思维和创新思维，提升他们的
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