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小学语文第二单元教学设计案例

一、单元概述

本单元教学设计以人教版小学语文教材某年级第二单元（注：此处以通用主题为例，实际操作中需结合具体教材版本）为依托，单元主题围绕“观察与发现”展开。本单元旨在引导学生成为生活的有心人，初步培养其留心观察周围事物的习惯，并学习运用多种感官进行观察，尝试用生动的语言描述观察所得。单元内通常包含两篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地，内容多选取贴近儿童生活、充满童趣和科学启蒙色彩的文章，如描绘自然现象的散文、讲述动植物特性的说明文或是展现人物观察探究精神的小故事。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落或全文，积累优美的词句、语段。

3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。

4.引导学生学习作者观察事物的方法，体会课文是怎样用生动形象的语言把观察到的事物写具体的。

5.初步学习通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情和品质。

6.能仿照课文的表达方式，写一段自己观察到的事物，做到语句通顺，意思明确。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题引导，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

2.运用联系上下文、借助工具书和生活经验等方法理解词语和句子的含义。

3.鼓励学生在阅读中圈点勾画，积极参与课堂讨论与交流，分享自己的阅读感受和发现。

4.开展小组合作学习，共同探究课文内容，体验合作学习的乐趣。

5.引导学生将课内所学观察方法迁移到课外，进行拓展观察和记录。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会留心观察的乐趣，激发探究自然和生活奥秘的好奇心。

3.学习文中人物留心观察、勤于思考的科学态度和探索精神。

4.培养乐于表达、勇于展示自己观察发现的积极性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字新词，理解课文主要内容。

2.有感情地朗读课文，感受语言文字的魅力。

3.学习作者观察事物的方法，特别是运用多种感官进行观察的方法。

4.初步学习把观察到的事物用生动的语言写具体。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学的观察方法内化为自身习惯，并主动运用于生活实践。

2.体会课文中准确、生动的词句，并尝试在自己的习作中运用。

3.理解课文所蕴含的科学道理或人文精神，并从中受到启发。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排10-12课时（含语文园地及单元检测），具体分配如下：

*精读课文一：2-3课时

*精读课文二：2-3课时

*略读课文：1-2课时

*语文园地：2-3课时

*单元复习与检测：1-2课时

*（机动：1课时，用于弥补教学进度或开展拓展活动）

五、分课时教学设计示例（精读课文一：《秋天的雨》）

第一课时

（一）教学目标

1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，理解“五彩缤纷、频频点头”等词语。

2.初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受秋天的雨带来的美景，激发对秋天的喜爱之情。

（二）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*（播放秋天雨声录音或展示秋天雨后美景图片）师：同学们，听这是什么声音？看到这些图片，你们想到了哪个季节？（生答：秋天）是啊，秋天的雨，像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们就一起走进《秋天的雨》，去感受它的神奇与美丽。（板书课题，齐读课题）

2.初读课文，整体感知

*自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*同桌互读，纠正字音，评价对方是否读得正确、流利。

*指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，及时评议。

*默读课文，思考：秋天的雨给我们带来了什么？（引导学生找出每段的中心句或关键词句，初步感知课文内容）

3.识字写字，夯实基础

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，“缤、频”是前鼻音。

*引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、联系生活等方法记忆字形。

*重点指导书写：“颜”（注意右边是“页”字旁，不要写成“贝”）、“淡”（右边不要写成“炎”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

4.再读课文，梳理脉络

*学生再次朗读课文，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（根据学生回答，教师相机板书：是钥匙、有颜色、藏气味、吹喇叭）

5.课堂小结，布置作业

*师：秋天的雨真是一位神奇的使者，它为我们带来了五彩的世界，香甜的气味，还有