长程教学：小学数学“综合与实践”内容的教学路径.pdfVIP

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长程教学：

小学数学“综合与实践”内容的教学路径

沈春香江苏省南通市如东县掘港小学226400

［摘要］实施野长程教学冶袁能沟通学生野综合与实践冶的课堂内外尧学校内外袁打通数学学科知识之间

的断层遥借助野长程教学冶袁能让综合与实践活动指导向前延伸尧向外扩张尧向后拓展遥野长程

教学冶让学生野综合与实践冶活动学习从封闭走向开放尧从单一走向多维遥通过野综合与实践冶

活动袁能实现数学学科知识与学生的活动经验无缝对接遥

］

关键词小学数学曰综合与实践曰长程教学曰有效路径

野综合与实践冶内容是小学数学一、让“综合与实践”活动长程分析影响蒜叶尧根须生长的可能性条

学科课程的重要组成部分袁对于提件遥在此基础上袁学生借助科学学科

指导向前延伸

升学生的数学学习力尧发展学生的中的野控制变量法冶袁设计了对比性的

长期的野综合与实践冶活动教

数学核心素养具有重要作用遥野综合实验院将一些饱的蒜头分别栽种

学观察中袁笔者发现袁部分教师往往

与实践冶内容是一类以问题为载体尧三个盆里袁其中一盆放水袁另外两盆

到课堂上才告知学生活动主题袁学生

以学生自主学习为主要方式的学习放土曰放土的两盆中袁将其中一盆

也习惯于课堂上等待教师的野告

活动遥教师要将野综合与实践冶活动放置阳光下袁将另一盆放置阴暗

诉冶遥这样的野综合与实践冶活动教学

内容与数学学科课程的其他内容处遥学生每天进行数学实验观察和记

不能有效调动学生活动的极性袁让

野等量齐观冶袁不能将野综合与实践冶录蒜叶尧根须的生长情况袁并将数据

学生的活动处于一种被动状态遥

活动作为一节普通的课遥实施野综合绘制成折线统计图遥在这个过程中袁

野长程教学冶中袁教师的野综合与实践冶

与实践冶教学时袁教师要注重学生活学生将蒜叶的生长情况尧根须的生长

活动指导要向学生课前学习延伸尧拓

动的准备尧开展和拓展遥基于此袁笔情况拍摄下来袁上传到班级群中遥笔

展遥这样的野指导前移冶有助于唤醒学

者通过实施野长程教学冶袁沟通学生者根据学生上传的资料等袁对学生的

野综合与实践冶的课堂内外尧学校内生的野综合与实践冶活动经验袁激发学野综合与实践冶活动进行指导遥学生围

外袁打通数学学科知识之间的断层袁生的野综合与实践冶活动兴趣袁调动学