五年级语文上册第八单元.docxVIP

单元整体设计

单元名称

第八单元读书明智

一、单元教材分析

本单元以“读书明智”为主题,编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经受与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段,告知我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经受,总结读书、作文的方法,告知我们应当读什么样的书,怎样读书,阐明从读书、作文中悟出的道理。

本单元的语文要素是“依据要求梳理信息,,把握内容要点”。引导同学在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,依据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题供应了很多信息,如读书经受、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求同学梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求同学梳理作者读书的经受、选好书的标准;《我的“长生果”》要求同学梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。

本单元的习作要求是“依据表达的需要,分段表述,突出重点”,让同学依据习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”重点都分写具体”的训练,这次习作是在此基础,进一步培育同学有条理、有重点表达的力量。口语交际和习作连接紧密,从口头表达到书面表达,从分条到分段,有梯度地引同学条理清楚、重点突出地表达。

二、单元教学目标

本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能观赏到美丽?的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。假如感爱好的话，我们也可以沟通一下自己是怎样读书的，试着写一写有关书的话，推举一下自己所看的书。

三、核心素养目标：

①文化自信：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时留意梳理信息，把握内容要点。依据表达的需要，分段表述，突出重点。

②语言运用：整体把握课文内容，理清挨次；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

③思维力量：联系实际，加深对读书的生疏，培育阅读的爱好。

④审美制造：学习一些读书和写作的方法，逐步培育阅读的习惯。

四、教学重难点：

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

单元主备人：

课时教学设计

课题

25、《古人谈读书》

课型：新授

课时：2课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经受与感悟。

②语言运用：会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

③思维力量：朗读文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

④审美制造：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

思政元素：对自己的学习方法和态度有所启发。

2.学习重点难点：

重点：能借助注释，理解课文大意。

难点：能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

3.教学预备：PPT

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：诵读名言，引出课题

老师活动：

1.诵读经典，引出主题。

课件出示：

书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

书读百遍，（而义自见）。

读万卷书，（行万里路）。

发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。

2.导入主题：同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语）

3.引导板书课题：古人谈读书

同学活动：

1.生齐诵经典。

2.齐读单元导语

3.齐读课题

活动意图：谈话导入，用同学们熟知的名言引入课文，拉近了同学与课文间的距离，激发同学的学习爱好。

环节二：初读课文，整体感知

老师活动：

1、介绍《论语》

2、播放课文范读

3、字词检测，出示会认字，指导同学识记生字。

4、检查课文，思考：课文写了什么。

同学活动：

1、生介绍《论语》。

预设：《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。

2、听课文范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音，用“/”画出停顿。

3、同学自读：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。留意“默而识之”中的“识”读zhì。总结，汇报

4、指名读课文，同学互评，老师指导读准字音，读出节奏。

例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。

预设：本文讲了古人对读书的看法。

活动意图