小班数学教案大全视频（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学教案大全视频（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班数学教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合2025—2026学年的课程标准，旨在为幼儿提供全面、系统的数学教育。本单元内容涵盖基础数学概念和技能，如数字、形状、空间、时间等，旨在培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。在课程体系中，本单元是数学学习的基础，为后续更复杂的数学概念打下基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于数学认知的初步阶段，他们具备一定的数感，但尚未形成完整的数学概念体系。他们具备丰富的日常生活经验，能够识别和区分一些简单的形状和数字。然而，由于认知发展水平有限，他们可能存在以下学习困难：对数字和形状的认识模糊，空间概念理解困难，时间概念混淆等。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，以游戏和操作活动为主，引导幼儿通过动手操作和实际体验来学习数学。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：1）让幼儿掌握基本的数学概念和技能；2）培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力；3）激发幼儿对数学的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1）创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；2）提供操作材料，让幼儿通过动手操作来学习数学；3）采用游戏化教学，让幼儿在游戏中学习数学；4）注重个别化教学，关注每个幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确念出10以内的数字。

列举：能够根据指令列举出3种不同的形状。

解释：理解并解释“大小”和“长短”的概念。

2.能力的目标

设计：通过操作活动，设计一个包含5个以上物体的简单排列。

评价：能够评价同伴的作品，指出其中的数学错误。

论证：在讨论中，能够用具体的例子论证自己的数学观点。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：在数学活动中，表现出对数学的兴趣和好奇心。

尊重：尊重同伴的不同观点，积极参与小组讨论。

自信：在完成数学任务后，对自己的能力感到自信。

4.科学思维的目标

观察：通过观察，发现并描述物体之间的数量关系。

推理：能够通过逻辑推理，得出正确的数学结论。

分析：分析问题，并尝试不同的方法解决问题。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的数学学习进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的数学学习进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握10以内的数字和基础形状的识别与比较，通过实际操作活动理解大小、长短等空间概念。

难点：小班幼儿对抽象概念的认知有限，教学难点在于帮助幼儿理解数字和形状的实际意义，以及如何将抽象概念与实际操作相结合，通过游戏和日常活动促进幼儿的数学思维发展。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、形状和数字教具、操作卡片、视频资料等，以直观展示数学概念。学生需提前预习相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境应设置小组座位，确保互动空间。此外，还需准备评价表和任务单，以评估学生掌握情况和学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示幼儿熟悉的日常生活场景，如超市购物、公园游玩等，引导学生关注生活中的数学元素。

教师引导：“小朋友们，你们在日常生活中有没有看到过数字呢？比如，超市里的商品标签上就有数字，公园里的游乐设施也有数字。今天我们就来学习数字的认识。”

学生活动：学生观察并分享自己在生活中看到的数字。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：数字的认识

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生逐一识别并说出数字。

教师引导：“请看这张卡片上的数字，你能告诉我它是什么数字吗？”

学生活动：学生观察卡片，说出数字。

数据支撑：预计学生在5分钟内能够正确识别10以内的数字。

教学任务二：数字的排序

活动方案：教师提供数字卡片，引导学生将卡片按照从小到大的顺序排列。

教师引导：“现在请你们按照数字的大小顺序，将这些卡片排成一排。”

学生活动：学生根据数字大小进行排序。

数据支撑：预计学生在10分钟内能够完成数字的排序。

教学任务三：数字的对应

活动方案：教师提供数字卡片和相应数量的物品，引导学生进行数字与物品的对应练习。

教师引导：“请将数字‘3’对应的物品找出来。”

学生活动：学生根据数字找到相应的物品。

数据支撑：预计学生在5分钟内能够完成数字与物品的对应练习。

教学任务四：数字的加减

活动方案：教师通过简单的加减法问题，引导学生进行数字的加减运算。

教师引导：“请计算5+3等于多少？”

学生活动：学生进行简单的加减法运算。

数据支撑：预计学生在5分钟内能够完成简单的加减法运算。

教学任务五：数字的应用

活动方案：教师设计一个与数