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小学五年级语文假期作业设计

引言：假期作业的意义与方向

假期，对小学生而言，是放松身心、拓展视野的宝贵时光，亦是巩固知识、提升素养的良好契机。五年级语文假期作业的设计，不应是课堂教学的简单延伸或机械重复，更非加重学生负担的“题海”。它应当成为连接课堂与生活的桥梁，激发学生学习兴趣的引擎，培养自主学习能力的沃土。因此，本次作业设计将秉持“趣味性、实践性、个性化、减负增效”的原则，力求让学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化地提升语文核心素养。

一、设计理念：让假期作业“活”起来

1.趣味性为先，点燃学习热情：兴趣是最好的老师。假期作业应形式多样、内容生动，贴近学生生活，激发其主动参与的欲望，变“要我做”为“我要做”。

3.个性化选择，关注个体差异：尊重学生的兴趣爱好和能力差异，提供一定的选择性作业，鼓励学生根据自身情况自主规划，发展特长。

4.轻负高效化，保障休息娱乐：严格控制作业总量和时长，精选作业内容，确保学生有充足的时间休息、娱乐和进行体育锻炼。

二、假期作业内容设计建议

（一）语言基础：温故知新，夯实根基

语言基础是语文学习的基石，假期作业应注重在轻松的氛围中巩固所学，而非机械重复。

1.“生活中的语文”积累本：鼓励学生在假期中留意观察生活中的语文现象。例如：

*记录街头巷尾的特色店名、广告语，尝试分析其妙处或指出不当之处。

*摘抄电视节目、报刊杂志中看到的优美词句、精彩段落，并尝试仿写一两句。

*收集家庭成员间有趣的对话、俗语、谚语，并了解其含义和用法。

*要求：每周至少记录3-5条，书写工整，可配上简单插图或感想。

2.“每日一字/词”书写与理解：选择本学期或课外读物中易错、易混淆的字词，或富有表现力的成语，每日练习书写2-3个，并理解其含义，尝试口头造句。可推荐使用描红与临写结合的字帖，培养良好书写习惯。

（二）阅读积累：博览群书，滋养心灵

阅读是提升语文素养的核心途径。假期应引导学生广泛阅读，培养阅读兴趣和习惯。

1.推荐书目阅读与批注：

*必读书目：根据教材推荐或语文课程标准要求，选择1-2本经典儿童文学作品（如《西游记》青少年版、《草房子》、《小王子》等）。

*选读书目：鼓励学生根据个人兴趣选择科普类、历史类、传记类、散文类等不同体裁的书籍2-3本。

*要求：阅读时进行简单批注，圈点勾画好词好句，写下自己的初步感受（一两句话即可）。完成一本书后，制作一张“我的阅读名片”，包含书名、作者、主要内容简介、最喜欢的人物/情节、推荐理由等。

2.“阅读小达人”分享会（家庭版）：鼓励学生将阅读到的有趣故事、精彩片段或个人感悟，在家庭聚会或与父母交流时进行分享，锻炼口头表达能力。

（三）习作表达：乐于动笔，记录生活

习作应源于生活，高于生活。假期作业要引导学生关注生活，乐于表达真情实感。

1.“假期生活剪影”日记/周记：

*内容：记录假期中的趣事、难忘的经历、观察到的景物、内心的感受等。

*形式：不强求每日一篇，可改为周记，每周1-2篇，每篇300字左右。鼓励图文并茂，或采用“心情日记”、“观察日记”等不同形式。

*要求：写真话、诉真情，语句通顺，尝试运用阅读中积累的好词佳句。

2.主题创作任选其一：

*“我的奇思妙想”：写一篇想象作文，如《假如我有一双翅膀》、《未来的XX》等。

*“我眼中的秋天/冬天”：观察假期所在季节的景物变化，写一篇写景状物的文章。

*“给XX的一封信”：给远方的亲人、朋友或书中的人物写一封信，表达自己的想法。

*“假期中的一件事”：选择假期中印象最深刻的一件事，按一定顺序写清楚事情的经过和自己的感受。

3.创意写作小尝试：例如编写童话故事、续写故事结尾、为喜欢的图画配故事等，激发写作兴趣。

（四）口语交际与综合实践：学以致用，拓展视野

语文学习应与生活紧密联系，鼓励学生在实践中运用语文。

1.“家庭故事会/新闻播报”：每周安排一次，学生作为“主播”，向家人讲述一个小故事、一则新闻（可以是从报纸、网络上看到的，也可以是身边发生的新鲜事），注意仪态大方，表达清晰流利。

2.“我是小小调查员”：选择一个感兴趣的小主题进行社会调查，如“小区里的植物”、“家人喜欢的电视节目”、“家乡的传统美食”等。通过询问、观察、记录等方式收集信息，并用文字简单整理成一份“调查报告”（图文结合更佳）。

3.“假期见闻”手抄报/思维导图：将假期中的旅行见闻、参与的活动、学到的新技能等，用手抄报或思维导图的形式呈现出来，锻炼信息整合与审美表达能力。

三、作业实施与反馈建议

1.制定计划，自主管理：引导学生在假期开始时，根据作业内容和自身情况，制定一份合理的假期学习计划，明确每日、每周的任务，培