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探寻四季的秘密——低年级语文主题实践活动方案

一、活动名称

探寻四季的秘密——低年级语文主题实践活动

二、活动背景与意义

春夏秋冬，四季更迭，是大自然赋予我们最生动的教科书。对于低年级学生而言，他们对世界的认知始于直观的感受和体验。本活动旨在将语文学习与学生的生活经验紧密结合，引导孩子们在观察、体验、表达的过程中，感受四季的独特魅力，丰富语言积累，提升语文素养，同时培养热爱生活、热爱自然的情感。通过一系列贴近儿童生活的活动，让语文学习不再局限于课本，而是延伸到广阔的自然与生活中，真正实现“生活即教育，教育即生活”。

三、活动目标

1.认知与技能：引导学生观察四季的典型特征（如景物、气候、动植物变化、人们的活动等），能用较完整、连贯的语句描述自己观察到的四季景象或相关事物。认识与四季相关的常用汉字，积累描写四季的词语、儿歌、简短古诗等。

2.过程与方法：鼓励学生通过看一看、听一听、说一说、画一画、做一做、读一读、演一演等多种方式参与活动，初步培养观察能力、口头表达能力、想象力和创造力。学习与同伴合作完成简单的任务。

3.情感态度与价值观：感受四季的美丽与奇妙，激发对大自然的热爱之情。在活动中体验学习语文的乐趣，乐于表达自己的所见所闻所感。培养初步的环保意识和珍惜时光的观念。

四、活动对象

低年级（一、二年级）学生

五、活动时间

建议贯穿整个学年，可根据教材单元安排和季节变化分阶段进行。

六、活动主题

拥抱四季，快乐学语

七、活动准备

1.教师准备：

*收集与四季相关的图片、视频、音频资料（如春天的鸟鸣、夏天的蝉声、秋天的风声、冬天的雪花视频）。

*准备与四季相关的儿歌、古诗、小故事等文本材料。

*设计观察记录表、绘画纸、彩笔、手工材料（如彩纸、胶水、剪刀等，注意安全使用）。

*布置班级“四季角”或“自然角”。

2.学生准备：

*准备一个“我的四季发现”小本子（可自制或购买简单笔记本）。

*鼓励学生在家长陪同下，在生活中留意观察四季的变化。

八、活动内容与实施步骤

第一阶段：春之醒——感受生命的律动

活动一：春天在哪里

*目标：初步感知春天的特征，学习用简单的词语和句子描述春天。

*过程：

1.感官体验：带领学生到校园或公园寻找春天。看一看柳树发芽、花儿开放；听一听小鸟唱歌、春雨沙沙；闻一闻花香、青草的味道。

2.语言积累：学习关于春天的词语（如：暖和、发芽、花开、嫩绿、春雨、燕子）。诵读关于春天的儿歌或简短古诗（如《春晓》、《咏柳》节选）。

3.表达交流：“我看到春天是（颜色/样子）的”、“我听到春天在说（声音）”，鼓励学生大胆说一句完整的话。

*延伸：画一画“我找到的春天”，并尝试用拼音或学过的字写下画的内容。

活动二：春风吹，万物长

*目标：观察植物生长变化，学习有序表达。

*过程：

1.种植体验：组织学生共同种植易生长的植物（如绿豆、黄豆、向日葵等），或观察班级自然角的植物。

2.观察记录：引导学生用图画或简单文字（拼音）记录植物的生长过程（如：种子变芽了，芽长高了，长出叶子了）。

3.分享发现：定期组织“我的小苗长大了”分享会，鼓励学生描述自己的发现。

第二阶段：夏之趣——聆听成长的欢歌

活动一：夏日交响曲

*目标：感知夏天的主要特征和声音，丰富词汇积累。

*过程：

1.听辨游戏：播放夏天特有的声音（蝉鸣、蛙叫、雷雨声、风扇声等），让学生猜是什么声音，说说这些声音让你想到了夏天的什么情景。

2.词语接龙/分类：围绕“夏天”进行词语接龙或分类（如：天气类：炎热、晴朗、多雨；水果类：西瓜、桃子、冰淇淋；活动类：游泳、吃西瓜、乘凉）。

3.故事大王：讲述或阅读关于夏天的小故事，如《小壁虎借尾巴》（夏天的池塘）、《小蝌蚪找妈妈》等，引导学生复述故事片段。

活动二：夏日小画家/小作家

*目标：用绘画或简单的句子表达对夏天的印象和喜爱。

*过程：

1.讨论交流：“我最喜欢夏天的什么？”（如：喜欢吃西瓜，因为西瓜甜甜的；喜欢游泳，因为很凉快）。

2.创作表达：画一幅“我最喜欢的夏天”图画，并尝试在画旁写上一两句话（可以是自己说，请老师或家长帮忙记录，或自己用拼音写）。

3.作品展示：将学生作品在班级“四季墙”展示。

第三阶段：秋之实——品味收获的喜悦

活动一：秋天的色彩盘

*目标：感受秋天丰富的色彩，学习用比喻等修辞手法。

*过程：

1.寻找秋色：观察校园或户外树木叶子的变化（枫叶红了，银杏叶黄了），收集不同颜色和形状的秋叶。

2.语言游戏：“秋天是一位魔术师，把树叶变成了（红色/黄色/橙色）。”“这片叶子像（小