4.3幼儿园课程内容(课件）江苏大学出版社.pptxVIP

学前教育学

内容概要一幼儿园课程内容的范围二幼儿园课程内容的选择原则第三节幼儿园课程的内容三幼儿园课程内容的组织方式

（一）关于客观世界的知识（二）关于活动方式的经验（三）关于智力能力的培养（四）关于情感态度的体验一、幼儿园课程内容的范围

二、幼儿园课程内容的选择原则（一）满足儿童全面发展的需要（二）符合儿童的年龄特点（三）联系儿童的实际生活经验与兴趣（四）适合儿童的能力发展需要

分科组织是将幼儿园教育内容分成不同科目，相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据，分学科安排教学。学科原有的逻辑淡化，各学科之间的联系有所加强。采用合并相关领域学科的方法，把几门学科的教材组织在一门综合学科中，减少了教学科目。不同学科融合后所形成的综合学科，有一定的整体逻辑性。这里的领域可以指知识领域，也可以指学前儿童的发展领域。其主要特点是各学科原有逻辑逐渐消失，相互间联系进一步加强，例如将课程分为健康、语言、科学、社会、艺术这五大领域分别教学。1．分科组织2．融合组织3．广域组织三、幼儿园课程内容的组织方式（一）学科中心课程

（二）儿童中心课程儿童中心课程强调根据儿童的兴趣需要组织课程内容，注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会，让儿童在环境相互作用的过程中，自发地发现和掌握知识。

（二）儿童中心课程活动课程是这种组织方式的典型代表，它注重做中学，没有统一的内容，也没有统一的教学进度，儿童可以根据自己的兴趣、需要和能力自由选择活动任务，自主学习。

（三）社会中心课程这一课程方式是围绕着有关社会问题来组织内容的。这种方式加强了知识之间的横向联系，以儿童周围生活为基础，重视儿童的生活和经验，让儿童在解决问题的过程中了解社会、适应社会。

（三）社会中心课程核心课程是这类课程的代表，它强调儿童主动参与活动，以问题为中心来组织学习内容，打破学科界限，在运用自己已有知识解决问题的过程中主动学习，扩展新经验。目前，人们使用的主题课程和综合课程就属于此类课程。

ThankYou