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2025上海初三语文一模专题分类汇编—课外文言文

引言

课外文言文阅读，向来是上海初三语文一模考试中的重点与难点，它既考查学生的文言基础知识积累，也检验其阅读理解、分析概括以及迁移拓展的能力。为帮助同学们更有针对性地进行复习备考，本文特对2025年上海各区县初三语文一模试卷中的课外文言文部分进行专题分类梳理与解析。我们将从词语理解、句子翻译、内容理解与概括、分析与评价等几个核心考查维度入手，结合典型题例，剖析解题思路，总结答题技巧，力求为同学们提供一份实用、高效的复习资料。

一、词语理解：夯实基础，迁移推断

词语是构成文言文的基本单位，对文言词语的理解是阅读文言文的前提。此部分主要考查实词的一词多义、古今异义、词类活用以及常见虚词的意义和用法。

（一）实词考查

1.一词多义：这是课外文言文实词考查的重中之重。命题者常选取那些在课内学过，且在课外文中出现频率较高的多义实词。

*典型题例：（节选自某区一模）“昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。”题目：解释加点词“益”的含义。

*解题指津：“益”在课内有“增加”（如“香远益清”）、“更加”（如“增益其所不能”）等义项。结合语境“更为益盐”，“更”是“再、又”的意思，“为”可理解为“给”，那么“益盐”即为“添加盐”，故“益”在此处应解释为“增加”。同学们在复习时，需将课内学到的多义词进行梳理，掌握其基本义项，并学会结合上下文准确判断。

2.古今异义：文言文中有些词语的字形与现代汉语相同，但意义却大相径庭。

*典型题例：（节选自某区一模）“卒中往往语，皆指目陈胜。”（此处虽为课内，但课外亦常见此考查方式）题目：解释“往往”的含义。

*解题指津：“往往”在现代汉语中是“常常”的意思，但在此句中应解释为“到处”。对于古今异义词，要特别注意积累，不能简单地以今义释古义。复习时可将课内出现的古今异义词归类整理。

3.词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会改变其原本的词性和用法。

*典型题例：（节选自某区一模）“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。”题目：解释“利”的含义及用法。

*解题指津：“利”本为名词“利益”，在此句中带了宾语“其然”，活用为意动用法，“认为……有利可图”。判断词类活用，要分析词语在句中的语法位置和前后搭配关系。

（二）虚词考查

虚词考查相对集中于一些常见虚词，如“之、其、以、于、而、乃、为”等的意义和用法。

*典型题例：（节选自某区一模）“友人惭，下车引之。”题目：下列句中“之”的用法与例句相同的一项是（）

*A.吾欲之南海B.予独爱莲之出淤泥而不染C.怅恨久之D.彼竭我盈，故克之

*解题指津：例句中“之”为代词，代指元方。A项“之”为动词“去、往”；B项“之”为主谓之间取消句子独立性；C项“之”为音节助词，无实义；D项“之”为代词，代指齐军。故答案为D。复习虚词时，要掌握其基本用法，通过比较、归纳，明确不同语境下的不同含义。

二、句子翻译：信达雅兼顾，直译意译结合

文言句子翻译是对文言文阅读能力的综合考查，要求做到“信、达、雅”。“信”即准确，“达”即通顺，“雅”即有文采（初中阶段主要要求前两者）。

（一）考查要点

重点考查对关键实词、虚词以及特殊句式（如判断句、被动句、省略句、倒装句）的理解和翻译。

（二）解题策略

1.直译为主，意译为辅：对大多数词语要进行逐字逐句的翻译，尤其是关键实词和虚词。对无法直译或直译后表达不畅的地方，可结合上下文进行意译。

2.抓住得分点：命题者通常会将句中的重点实词、虚词或特殊句式作为得分点，翻译时要格外注意。

3.补充省略成分：文言文省略现象普遍，翻译时要根据语境将省略的主语、谓语、宾语等补充出来，使句子完整。

4.调整语序：对于倒装句（如宾语前置、状语后置、定语后置），要按照现代汉语的表达习惯调整语序。

（三）典型题例与解题指津

*典型题例：（节选自某区一模）“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。”（《愚公移山》虽为课内，但翻译方法通用）

*解题指津：“汝”：你；“心”：思想；“之”：主谓之间取消句子独立性，不译；“固”：顽固；“彻”：通达，这里指改变；“曾”：竟然；“不若”：不如。

翻译：你的思想太顽固了，顽固到了不可改变的地步，竟然连寡妇和小孩子都不如。

此句中，“固”、“彻”、“曾”、“不若”是得分点，“之”的用法也需要理解。

三、内容理解与概括：读懂文本，把握主旨

此部分要求学生在理解字词、句子的基础上，整体把握文言文的内容，能够对文章的主要情节、人物行为、作者观点等进行概括和提炼。

（一）考查形式

1.概括文章主要内容或故事情节。

2.理解人物言行的原因、目