一年级数学比较大小主题教学设计.docxVIP

一年级数学比较大小主题教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册《比较大小》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，能够用符号正确比较10以内数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历比较物体数量多少的过程，体验比较大小的方法，培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展数感和符号意识。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点：认识“”、“”、“=”三种符号，掌握比较10以内数大小的方法。

2.教学难点：正确区分和使用“”、“”符号。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、数字卡片、符号卡片、练习题等）、实物教具（如小棒、圆片、动物图片等）。

2.学生准备：学具盒（内含小棒或圆片）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与，在观察、操作、比较中感知和理解知识。

2.学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。鼓励学生动手、动脑、动口，在亲身体验中学习新知，培养自主学习能力和合作精神。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为是小猴子的生日，它邀请了好多好朋友来参加派对。我们一起去看看吧！（课件出示情境图：图中有3只小猴子，4个桃子，2根香蕉，3个苹果）

师：仔细观察，你看到了什么？有哪些小动物？它们分别准备了什么食物呀？

（引导学生观察并说出图中的动物和食物及其数量）

师：小猴子们看到这么多好吃的，可开心了！它们想知道每种食物够不够分，哪种食物多一些，哪种食物少一些。这就需要我们来比一比它们的多少。今天，我们就一起来学习“比较大小”。（板书课题：比较大小）

（二）探究新知，认识符号

1.认识“=”

师：我们先来看小猴子和桃子。有几只小猴子？（3只）有几个桃子？（4个）哦，桃子是4个。那如果我们先看小猴子和苹果呢？小猴子有3只，苹果有几个？（3个）

师：小猴子的数量是3，苹果的数量也是3。3和3怎么样呢？（一样多）

师：当两个数量一样多时，我们就说它们相等。在数学上，我们用一个特殊的符号来表示“相等”，它就是“=”。（板书：=）这个符号叫做“等号”，读作“等于”。

师：（边示范边讲解）写等号的时候，要把两条横线画得一样长，一样平。大家伸出小手，跟老师一起写一写：先画一条短短的横线，再在它的正下方画一条同样长短的横线。

师：那么，3和3相等，我们就可以写成3=3。（板书：3=3）一起读一读：3等于3。

（带领学生齐读，再指名读）

2.认识“”

师：我们解决了小猴子和苹果的问题。现在看看小猴子和桃子。小猴子有3只，桃子有4个。3和4比，哪个多，哪个少呢？（4多，3少）

师：4比3多，在数学上我们用“”这个符号来表示。（板书：）这个符号叫做“大于号”，读作“大于”。

师：（边示范边讲解）大于号的开口朝左边，尖尖朝右边。就像一只张开的大嘴，朝着数量多的一边。大家看，4比3多，所以大嘴要朝着4。

师：我们把4和3用大于号连起来就是43。（板书：43）一起读一读：4大于3。

（带领学生齐读，再指名读，并让学生说说符号两边的数哪个大）

师：你能用小棒摆一摆，来表示4比3多吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的摆法展示给大家看？（指名学生上台展示，用4根小棒和3根小棒一一对应摆放，直观显示4比3多1）

3.认识“”

师：刚才我们比了桃子和小猴子，知道了4大于3。那如果我们反过来，用小猴子的数量3和桃子的数量4比，3比4怎么样呢？（3比4少）

师：3比4少，在数学上我们用“”这个符号来表示。（板书：）这个符号叫做“小于号”，读作“小于”。

师：（边示范边讲解）小于号和大于号有点像，它们都是尖尖的。但小于号的开口朝右边，尖尖朝左边。同样，开口也是朝着数量多的一边。3比4少，所以4还是在开口的一边，那3这边就是尖尖了，所以34。（板书：34）

师：一起读一读：3小于4。（带领学生齐读，再指名读）

师：现在请小朋友们仔细观察大于号“”和小于号“”，它们有什么不一样的地方？你有什么好办法能记住它们吗？

（引导学生讨论，总结记忆方法，如：“大口朝大数，尖尖朝小数”，或者编儿歌：“大于号，小于号，两个兄弟一起到；开口在前是大于，尖尖在前是小于；两个数字中间站，谁大开口朝着谁。”）

师：我们来玩个小游戏，老师说一个式子，你们用手比划出来好吗？比如我说5大于3，你们就伸出手比划“”。（教师说