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2025年中小学教师职称评审[音乐学科知识]综合训练题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.下列哪一部作品最能体现贝多芬“英雄性”风格的早期特征？

A.《悲怆奏鸣曲》Op.13

B.《第三交响曲“英雄”》Op.55

C.《第五交响曲》Op.67

D.《田园交响曲》Op.68

答案：B

解析：贝多芬《第三交响曲》首次将“英雄性”概念注入交响思维，规模、结构、主题发展均突破古典范式，是“英雄性”风格确立的标志。

2.在小学音乐课堂中，教师用“走、跑、跳”对应“四分、八分、附点八分”节奏，其认知心理学依据主要是：

A.格式塔完形理论

B.加德纳多元智能理论

C.奥尔夫“动作—节奏”同化理论

D.皮亚杰具体运算阶段理论

答案：C

解析：奥尔夫强调“体感—节奏”一体化，通过身体动作把抽象时值转化为肌肉记忆，符合儿童认知规律。

3.下列关于苗族飞歌的描述，正确的是：

A.真声为主，音域窄

B.多用“domisol”三音列

C.旋法以纯四度上行跳进为典型

D.节拍固定为2/4拍

答案：C

解析：飞歌旋律高亢，常以纯四度、小七度大跳直抒胸臆，节拍自由，真假声结合。

4.教师用“节奏接龙”游戏训练二年级学生，下列节奏型中最适合作为“终止式”收束的是：

A.????

B.????

C.?????

D.????

答案：C

解析：?????形成“长—长—短—休”的收束感，符合儿童对“结束”的心理期待。

5.下列哪首作品是黄自艺术歌曲中唯一采用中国民族调式转调手法并加入钢琴模仿古筝的？

A.《花非花》

B.《思乡》

C.《踏雪寻梅》

D.《点绛唇·赋登楼》

答案：B

解析：《思乡》在f小调与A宫调之间游移，钢琴左手以琶音模仿古筝“压弦”效果，民族化语汇突出。

6.初中合唱排练《保卫黄河》，为突出“轮唱”效果，教师应重点训练：

A.元音统一

B.声部进入时的“时差”节奏

C.强弱拍对比

D.颤音幅度

答案：B

解析：轮唱的核心是“时差”精准，教师需用节拍器+手势提示，确保各声部间隔一致。

7.下列关于“柯达伊手势”教学步骤排序正确的是：

①教师无声手势②学生唱名模唱③学生手势默唱④学生即兴手势创编

A.①②③④

B.②①③④

C.①③②④

D.②③①④

答案：A

解析：先视觉提示→再声音模仿→再内心听觉→再创造，符合“感知—模仿—内化—创造”链条。

8.下列哪项不属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐学科“核心素养”维度？

A.审美感知

B.艺术表现

C.创意实践

D.文化理解

答案：C

解析：2022版音乐核心素养为“审美感知、艺术表现、文化理解、情感态度价值观”，创意实践是过程性要求而非独立维度。

9.在高中“音乐与戏剧”模块中，教师引导学生用“节奏台词”方式表现《茶馆》片段，其首要教学目标是：

A.体验京韵大鼓节拍

B.掌握戏剧冲突节奏

C.分析王利发人物性格

D.学习舞台调度

答案：B

解析：节奏台词将语言韵律化，突出冲突张弛，直指戏剧节奏本体。

10.下列关于“斯波索宾和声学”终止四六和弦描述，错误的是：

A.必须重复五音

B.功能标记为K46

C.解决到属和弦

D.可置于弱拍

答案：A

解析：终止四六重复根音（低音），形成“属音持续—主音装饰—属和弦”功能链。

11.小学音乐欣赏课《动物狂欢节》之“水族馆”，教师让学生用纱巾表现“水波”，其教学策略属于：

A.联觉迁移

B.听觉分析

C.曲式对比

D.节奏模仿

答案：A

解析：视觉纱巾与听觉琶音形成“视觉—听觉”联觉，强化对音色、织体的感知。

12.下列哪首作品是运用“全音阶”写作的？

A.德彪西《牧神午后前奏曲》

B.拉威尔《波莱罗》

C.斯特拉文斯基《春之祭》

D.巴托克《乐队协奏曲》

答案：A

解析：德彪西在《牧神》长笛主题中大量运用全音阶，营造朦胧、漂浮的音响。

13.教师用“身体打击乐”教授3/8拍，下列动作组合正确的是：

A.拍腿—拍肩—跺脚

B.拍手—捻指—跺脚

C.拍腿—拍腿—跺脚

D.拍手—拍腿—拍肩

答案：C

解析：3/8为“强—弱—弱”，拍腿—拍腿—跺脚形成“弱—弱—强”倒置，可训练复拍子听辨。

14.下列关于“呼麦”唱法，错误的是：

A.图瓦共和国传统

B