高中物理圆周运动教学设计与概念.pdfVIP

5圆周

整体设计

首先列举生活中的圆周，以及科学涉及的范围，大到星体的，小到

电子的绕核运转，接着通过比较自行车大小齿轮以及后轮的快慢引入线速度、角速度的

概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系.设计环环

相扣、结构严谨，使整节课浑然一体，密不可分.

本节课可以通过生活实例（自行车齿轮转动或皮带传动装置），让学生切实感受到做圆周

的物体有快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的量加以描述.学习线速

度的概念，可以根据匀速圆周的概念学生认识弧长与时间比值保持不变的特点，进

而引出线速度的大小与方向.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀

速圆周的特点和描述的需要而引入的，即物体做匀速圆周时，每通过一段弧长

都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间比

值来描述，由此引入角速度的概念.又根据匀速圆周具有周期性的特点，物体沿圆周转动

的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念

时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周的

特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周.

教学重点

线速度、角速度、周期概念，及其相互关系的理解和应用，匀速圆周的特点.

教学难点角速度概念的理解和匀速圆周是变速曲线的理解.

安排

1

三维目标

知识与技能

1.了解物体做圆周的特征.

2.理解线速度、角速度和周期的概念，知道它们是描述物体做匀速圆周快慢的量，会

用它们的进行计算.

3.理解线速度、角速度、周期之间的关系.

过程与方法

1.联系日常生活中所观察到的各种圆周的实例，找出共同特征.

2.知道描述物体做圆周快慢的方法，进而引出描述物体做圆周快慢的量：线速度

v、角速度ω、周期T、转速n等.

3.探究线速度与角速度之间的关系.

态度与价值观

1.经历观察、分析总结及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度.

2.通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周快慢的量（线速度、角速度、周期等）以及

它们相互关系的感性认识.

课前准备

多课件、机械钟表、小球、细线、风扇、雨伞、水等.

教学过程

导入新课

演示导入

演示机械式钟表时针、分针、秒针的情况（可以拨动钟表的调节旋钮），让学生观察

后说出不同指针的特点，从而引出圆周的概念.

情景导入

课件展示生活中常见的圆周：

观览车脱水桶

生活中，见过很多类似的，它们的轨迹是一些圆，我们把这种叫

做圆周.

推进新课

学生列举生活中的圆周.

参考案例：

1.田径场弯道上赛跑的员的；

2.风车的转动;

3.地球的自转与公转；

4.自行车的前后轮、大小齿轮转动等.

研究物体的时，我们往往关心的是物体的快慢.对于做直线的物体，我们用单位

时间内的位移来描述物体的快慢.

问题：对于圆周又如何描述它们的快慢呢？

一、线速度

演示1：在台式电风扇的叶片上分别标记红、蓝两种颜色的点，到中间轴的距离不等.用手拨

动叶片转动，注意要慢，让学生明显观察到两点的轨迹.

让学生仔细观察，说出哪个点得快，你是怎么比较的.