整式乘法教学设计与实例.pdfVIP

一教学目标：

知识技能：理解并掌握同底数幂的乘法法则、幂

的乘方、积的乘方性质，并能应用它进行有关

计算．

数学思考：（1）通过推导性质培养学生的抽象

思维能力．

（2）通过运用性质，培养学生综合

运用知识的能力．

解决问题：能运用三个法则灵活解决相关问题。

态度：（1）培养学生严谨的学习态度以及

勇于创新的精神．

（2）渗透数学的结构美、和谐

美．

二教学重点：

准确掌握同底数幂的乘法法则、幂

的乘方、积的乘方性质，及其应

用．

三教学难点：

同底数幂的乘法和幂的乘方、积的

乘方的综合应用．

四：教学过程设计

活动1

问题一种电子计算机每妙可进行1012次运

3

算，它工作10秒可进行多少次运算？

探究：

根据乘方的意义填空，看看计算结果有什

么规律：

52（）32（)

（1）2×2=2（2）a*a=a

mn（）

(3)5*5=5

规律小结：

mnm+n

◼一般地，我们有a*a=a（m、n都是

正整数）

◼即同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

例1计算：

52524m

（1）x*x（2）2×2×2（3）a*

a3m+1（4）a*a6

活动2探究规律

根据乘方的意义填空及同底数幂的乘法

填空，看看计算结果有什么规律：

23222（）

◼（3）3×3×3=3

23222（）

◼（a）a*a*aa

m3mmm（）

◼（a）=a*a*a=a(m是正整

数）

规律小结：

mnmn

◼一般地，我们有（a）=a（m、n都

是正整数）

即幂的乘方，底数不变，指数相乘。

例2计算：

3544

（1）（10）（2）（a）

m243

（3）（a）（4）--（a）

活动三探究规律

◼填空，看看运算过程用到哪些运算律？

运算结果有什么规律？

2

◼（1）（ab）（ab）*（ab）=(a

*

（）（）