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小学六年级数学上册教学导学案实例

一、导学案概述

本导学案旨在引导小学六年级学生在数学课堂上进行自主、合作、探究式学习，通过明确学习目标、梳理学习过程、设计针对性活动与练习，帮助学生扎实掌握知识要点，提升数学思维能力与问题解决能力。教师应将此导学案作为教学活动的蓝图，灵活调整，关注学生的个体差异与学习反馈。

二、课题：圆的面积

年级：六年级上册

课时：1课时(40分钟)

课型：新授课

（一）学习目标

1.知识与技能：理解圆的面积的含义，掌握圆的面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确计算圆的面积。

2.过程与方法：经历圆的面积计算公式的推导过程，体验“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想，发展空间观念和初步的推理能力。在探究活动中，培养观察、比较、分析、概括的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验探究数学奥秘的乐趣，培养学习数学的兴趣和严谨的学习态度。在小组合作中，学会与人交流、互助。

（二）学习重难点

*学习重点：圆的面积计算公式的推导过程及其应用。

*学习难点：理解将圆转化为近似长方形（或其他已学图形）推导面积公式的“化曲为直”的转化思想。

（三）学具准备

每人准备一个等分成16份（或更多份）的圆形学具（可提前由教师统一准备或指导学生课前制作）、剪刀、胶水（或胶带）、直尺、练习本、铅笔。

三、学习过程

（一）温故知新，情境引入（约5分钟）

1.忆一忆：

*我们已经学习了哪些平面图形的面积？它们的面积计算公式分别是什么？（例如：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长，平行四边形面积=底×高，三角形面积=底×高÷2，梯形面积=（上底+下底）×高÷2）

*圆有哪些基本特征？（圆心、半径、直径，同圆或等圆中半径/直径的关系，圆周率π）

*我们是如何推导出平行四边形和三角形面积公式的？（引导学生回忆“转化”的方法，如将平行四边形转化为长方形，将三角形转化为平行四边形）

2.想一想：

*（出示一个圆形纸片或生活中圆形物体的图片，如圆形花坛、圆形桌面）同学们，这是什么图形？你能提出一个与它相关的数学问题吗？（引导学生提出“这个圆的面积是多少？”的问题）

*揭示课题：今天，我们就一起来研究如何计算“圆的面积”。（板书课题：圆的面积）

（二）新知探究，合作交流（约15-20分钟）

1.初步感知：

*提问：什么是圆的面积？（引导学生结合已有经验回答：圆所占平面的大小叫做圆的面积。）

*猜一猜：圆的面积大小可能与它的什么有关？（半径或直径）

2.动手操作，尝试转化：

*启发思考：我们能不能也用“转化”的方法，把圆转化成我们已经学过的图形来计算它的面积呢？

*（出示等分成16份的圆形学具）请同学们拿出准备好的圆形学具和剪刀，按照学具上的分割线，将这个圆剪开来。

*合作要求：

1.把剪成的这些小纸片拼一拼，看看能拼成一个什么样的图形？

2.小组内讨论：拼成的图形与原来的圆之间有什么联系？（可以从形状、边的特点、各部分长度等方面思考）

*学生分组活动，教师巡视指导，帮助有困难的小组。

3.汇报交流，推导公式：

*请几个小组展示他们的拼摆成果。（预设：大部分小组能拼成一个近似的平行四边形或长方形）

*引导观察与思考（以拼成近似长方形为例）：

*这个近似的长方形的长和原来圆的哪一部分有关系？有什么关系？

*这个近似的长方形的宽和原来圆的哪一部分有关系？有什么关系？

*（结合学生回答，教师适时课件演示或板书配合说明）

*把圆等分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近一个长方形。

*长方形的长=圆周长的一半=(2πr)÷2=πr

*长方形的宽=圆的半径=r

*因为长方形的面积=长×宽

*所以圆的面积S=πr×r=πr2

*板书：圆的面积公式S=πr2（强调r2表示r×r，读作r的平方）

*提问：要求圆的面积，必须知道什么条件？（半径r）如果知道直径d或周长C，能求出面积吗？（引导学生思考：r=d÷2，r=C÷π÷2）

（三）知识梳理，巩固应用（约10分钟）

1.公式回顾：

*我们是如何推导出圆的面积公式的？（转化思想：圆→近似长方形）

*圆的面积公式是什么？（S=πr2）每个字母代表什么？

2.基础练习：

*例1：一个圆形花坛的半径是5米，它的面积是多少平方米？

（请学生独立完成，指名板演，集体订正。强调书写格式：S=πr2=3.14×52=3.14×25=78.5(平方米)答：它的面积是78.5平