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长沙市岳麓实验中学高二期中考试历史
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在试卷上无效。
3.考试结束后,本试卷和答题卡一并交回。
一、单选题:本大题共16小题,共16分。
1.先秦时期的社会管理者通过对节庆时间、场合、仪式的安排等有意或无意地对治下百姓进行管理和教化。夏商周三代的岁时节庆一脉相承,在人们参与节庆活动的过程中,不同地区的人产生了共同的时间观念和时间体验。由此可见,先秦节庆()
A.束缚了百姓的思想及其生活B.提升了人们的族群认同
C.宣示了夏商周政权的合法性D.娱乐性取代了教化功能
【答案】B
【解析】本题考查先秦政治制度的相关知识和运用所学知识解决问题的能力。根据材料“通过对节庆时间、场合、仪式的安排等有意或无意地对治下百姓进行管理和教化在人们参与节庆活动的过程中,不同地区的人产生了共同的时间观念和时间体验”并结合所学知识可知,先秦时期通过节庆,可以提升人们的宗族意识,B正确;AC两项材料中未体现,D与材料信息“教化功能取代娱乐性”相反,排除。故选B。
2.如表考古发现黄河流域两汉时期粮食遗存统计表(部分),据表可知,当时黄河流域()
时代
出土地点
粮食遗存
汉
河南洛阳烧沟汉墓
粳稻、大豆、小豆、薏苡、黍、粟、高粱
汉
河南洛阳西郊汉墓
稻米、小麦、大麦、粟、黍
西汉早期
陕西咸阳杨家湾4号墓陪葬坑
稻米、黄米、粟、豆类、小麦、荞麦
西汉早期
河北满城汉墓
稻、黍
西汉晚期
河南辉县汉墓
稻、粟
东汉
陕西西安东汉墓
稻、大麦、薏苡、粟、黍
A.粮食的产量有所提高B.粮食作物种类多样
C.稻粟是主要粮食作物D.稻的种植面积扩大
【答案】B
【解析】根据材料中粮食遗存统计表中所列的粮食种类可以看出,两汉时期除了稻、粟等作物外,还有高粱、荞麦、大麦等作物,说明当时粮食作物种类多样,故B正确。
题干只列举了粮食的种类,并未涉及产量高低,无法得出粮食产量提高的结论,排除A。
题干中稻、粟是诸多粮食作物中的两种,不能断定其是主要的粮食作物,排除C。
“面积扩大”是对比的结论,题干中只能证明两汉时期稻谷广泛种植,不能得出稻谷种植面积扩大,排除D。
故选:B。
本题考查汉代农业发展的相关知识。结合所学知识对材料信息进行正确解读是解决问题的关键。
本题考查中国古代农业发展的相关知识,旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可用排除法解决问题,难度适中。
3.明朝洪熙元年确立的“南北卷制度”,将科举录取按南、北、中等区域分配名额,打破了此前“唯成绩论”下南方士子垄断榜单的局面。考中进士者需经历地方任职与中央历练,熟悉不同区域治理需求,最终进入官僚体系履职。这一制度设计与官员培养路径的结合,主要体现了明朝()
A.教育公平的全面实现B.国家治理能力的提升
C.官僚队伍的极度膨胀D.地域文化差异的消除
【答案】B
【解析】根据材料“将科举录取按南、北、中等区域分配名额考中进士者需经历地方任职与中央历练,熟悉不同区域治理需求,最终进入官僚体系履职。这一制度设计与官员培养路径的结合”及所学可知,“南北卷制度”通过区域名额分配平衡南北人才选拔,避免单一区域垄断官场,确保官僚体系吸纳不同地域背景的人才;进士需经地方与中央历练,熟悉多元治理需求,这一设计优化了官员结构,增强了政策制定的全面性与执行力,体现国家治理能力的提升,B项正确;
“全面实现”表述绝对,科举仍以儒家经典为核心,教育资源分配不均问题未根本解决,排除A项;名额分配不直接导致官僚队伍膨胀,材料强调的是人才结构优化而非数量增加,排除C项;地域文化差异是长期存在的客观现实,制度设计旨在平衡而非消除差异,排除D项。
故选:B。
本题考查科举制,结合题干“将科举录取按南、北、中等区域分配名额考中进士者需经历地方任职与中央历练,熟悉不同区域治理需求,最终进入官僚体系履职。这一制度设计与官员培养路径的结合"及明代科举制的作用进行分析。
本题考查科举制,考查学生根据材料进行分析理解的能力。
4.宋代《劝农文》记载:“佃户既赖田主给佃生借以养活家口,田主亦借佃客耕田纳租以供赡家计,二者相须,方能存立。今仰人户递相告诫,佃户不可侵犯田主,田主不可挠虐佃户。”该材料反映宋代()
A.人身依附关系相对松弛B.农产品商品化进程加快
C.土地买卖不受官府干预D.农村新的生产关系萌芽
【答案】A
【解析】根据材料“二者相须田户不可侵犯田主,田主不可挠虐佃户”可知,宋代地主和佃农通过契约确定权利和义务,地主对佃户不得有侵扰虐待,这反映了宋代人身依附
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