人教版高中英语选择性必修第二册Unit 1 Period 1 Reading and Thinking（教学设计）.pdfVIP

UnitlScienceandScientists

Period1ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称选择性必修第二册UnitlScienceandScientists

学科英语学段高中年级高二第二学期

书名：普通高中教科书•英语选择性必修第二册

主要教

出版社：人民教育版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型读思课

教学设计理主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

念1.主题语境融合科学探究：以“科学方法与公共卫生”为主题，将语言学习与流行病学研究

过程融合，通过义本分析培养学术语言能力与科学思维。

2.英语学习活动观驱动：按“学习理解一应用实践一迁移创新”设计活动，引导学生从文本

解构科研流程，在实践中运用语言描述调查方法，在创新中反思科学精神的现实意义。

3.核心素养导向：通过JohnSnow的霍乱研究案例，培养逻辑推理、批判性思维与跨文化意

识，落实“科学探究”与“社会责任”的学科育人目标。

教分析What：木文是一篇讲述科学发现的记叙文，介绍了英国医生约翰・斯诺战胜霍乱王”的

过程。文章首先介绍了霍乱曾经是世界上最可怕的疾病之一，以及约翰•斯诺作为医生想要

彻底消灭霍乱的愿望。接着讲述了当时医生对霍乱传播的两种矛盾理论，斯诺支持第二种理

论并在1854年伦敦霍乱爆发时进行调查。他通过在地图上标记死亡者的居住位置，发现了

宽街水泵与霍乱爆发的关联，最终证明水泵水携带霍乱病菌，并通过移除水泵把手阻止了疾

病传播。此外，文章还提到斯诺后来展示了其他霍乱病例与伦敦不同供水公司匕勺联系，以及

他的工作对现代流行病学的影响。

Why：学生通过阅读语篇，了解约翰・斯诺战胜霍乱的科学研过程，认识科学研的方

法和精神，培养科学思维和探能力。同时，学习相关的科学词汇和表达，提高英语语言能

力。

How：作者按照“问题提出一调查研一得出结论一影响意义”的脉络组织语篇。

在讲述约翰•斯诺的调查过程时，详细描述了他的具体行动和发现，如在地图上标记位置.、

分析死亡病例和存活病例的差异等，使读者能够清晰地了解科学研的过程。文中使用了一

些科学研相关的词块，如“subscribetothetheor“investigaletheoutbreak,M,markonamap”

“findalinkbetween...and…”等。

学情分析l.WhatIknow

词汇方面：学生已掌握一些与疾病、科学研相关的基础词汇，如“disease”“doctor”

investigate等，以及一些常见的动词和名词，这有助于他们初步理解课文主题。

语法方面：学生熟悉基本的句子结构，如主谓宾、主系表等，掌握一些从句知识，如定语从

句、宾语从句等，能够分析简单的复合句，为理解课文中的复杂句子奠定基础。

背景知识方面：学生在口常生活和学习中对一些疾病有一定