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小学美术创意教学案例

案例一：自然的馈赠——“奇妙的指纹”创意画（低年级）

一、案例背景与设计理念

低年级学生对世界充满好奇，他们的小手是探索未知的重要工具。指纹，这一每个人独一无二的“自然印记”，是激发学生创作兴趣的绝佳载体。本案例旨在引导学生发现自身的独特性，利用指纹这一简单易得的“画笔”，通过联想与添画，创造出充满童趣的艺术形象，初步培养学生的观察力、想象力和动手能力。

二、教学目标

1.认知与技能：认识指纹的独特性，学习运用手指蘸取颜料进行拓印的基本方法，并尝试在指纹基础上进行简单的线条添画，形成完整的形象。

2.过程与方法：通过观察、触摸、尝试、讨论等方式，体验指纹画的创作乐趣，鼓励学生大胆想象，自由表达。

3.情感与态度：感受创作的快乐和成功的喜悦，培养热爱生活、善于发现美的积极情感，增强自信心。

三、教学准备

教师：各色颜料（红、黄、蓝、绿、黑等，以安全无毒的可水洗颜料为佳）、调色盘、棉签（用于清洁手指或调整颜色）、示范用纸、抹布、优秀指纹画作品图片或实物。

学生：图画本或素描纸、水彩笔或油画棒（用于添画）、湿巾（备用）。

四、教学过程

1.趣味导入，激发好奇

*教师神秘地提问：“小朋友们，我们每个人的小手都有秘密，你们知道是什么吗？”引导学生观察自己的指纹。

*组织学生用放大镜观察自己和同伴的指纹，说说发现了什么（纹路不同、形状各异）。

*教师小结：“指纹是我们每个人独一无二的标记，就像小画家的专属印章。今天，我们就用这个‘小印章’来画画，好不好？”

2.探索体验，示范引领

*教师示范指纹拓印的基本方法：手指蘸取少量颜料（提醒不要过多），在纸上轻轻按压，提起。展示不同手指、不同力度拓印出的指纹大小、清晰度差异。

*引导学生思考：“这些圆圆的指纹像什么呢？”（太阳、皮球、小动物的头、花朵……）

*教师以一个指纹为例，用黑色水彩笔巧妙添画，瞬间将其变成一只可爱的小鸡（添加眼睛、嘴巴、翅膀、脚）。再示范一两个不同的联想方向，如变瓢虫、变花朵。

3.自由创作，个性表达

*学生分组进行创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同颜色的指纹组合，并根据指纹的大小、形状进行丰富的联想和添画。

*提醒学生注意画面整洁，颜料不要混脏。鼓励学生创作多个不同的形象，或组合成一个小故事。

*对于有困难的学生，教师进行针对性启发，如“这个蓝色的指纹，如果在旁边再按一个小一点的黄色指纹，像不像小鱼吐泡泡？”

4.展示评价，分享快乐

*将学生的作品一一展示出来，形成一个“指纹创意画廊”。

*组织学生互相欣赏，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么。鼓励小作者介绍自己的作品，分享创作思路和有趣的想法。

*教师进行总结评价，以鼓励和肯定为主，特别关注学生的独特想法和大胆尝试，如“你这个指纹变的外星人真有创意！”“你的小鱼一家真温馨！”

五、教学延伸

鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起创作指纹画，或者尝试用树叶、瓶盖等其他物品进行拓印创作，将创意的种子播撒到更广阔的生活空间。

案例二：故事的翅膀——“会讲故事的拼贴画”（中年级）

一、案例背景与设计理念

中年级学生已具备一定的形象思维能力和叙事欲望，对故事有着天然的喜爱。拼贴画作为一种综合材料的艺术表现形式，能够打破传统绘画工具的限制，让学生在“玩”中学，在“拼”中创。本案例旨在引导学生运用多种废旧材料（如彩色卡纸、旧报纸、杂志、布料、树叶等）进行拼贴创作，将自己喜欢的故事或想象中的情节生动地展现出来，培养学生的构图能力、叙事能力和材料运用能力。

二、教学目标

1.认知与技能：了解拼贴画的基本概念和制作方法，学习运用撕、剪、贴等技法，合理运用不同材质、颜色、形状的材料进行画面组织。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、构思、制作等环节，体验从故事构思到画面呈现的创作过程，学习运用拼贴语言表达故事情节。

3.情感与态度：感受拼贴艺术的独特魅力，激发艺术创作热情，培养珍惜材料、变废为宝的环保意识和热爱生活的情感。

三、教学准备

教师：各种拼贴艺术作品图片（包括大师作品和学生优秀作品）、不同类型的废旧材料范例、胶水、剪刀、示范用纸、抹布。

学生：提前收集的各类废旧材料（彩色卡纸、旧报纸、旧杂志、包装纸、布料边角料、树叶、羽毛等）、剪刀、胶水、图画纸或硬卡纸。

四、教学过程

1.情境创设，故事导入

*教师讲述一个简短而有趣的故事片段，提问：“我们能不能用桌上这些‘宝贝’把这个故事画出来呢？”

*展示几幅优秀的故事拼贴画作品，引导学生欣赏，讨论：“这些画是用什么做的？画了什么故事？你从哪里看出来的？”引出“拼贴画”的概念。

2.技法探究，材料畅想

*引导学生观察桌上的各种材料