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小学社会实践评价方案

一、评价要处理问题

现在，小学社会实践活动课程在实施过程中还存在着部分问题，这些问题成为社会实践活动课程健康发展一大障碍，在社会实践活动课程实施中，参与课程实施主体多，但取主导、关键作用是学校、指导老师和学生，她们全部存在着部分不足。

1、老师认识和角色急需转变。在实际教学中很大部分老师在思想对上社会实践活动课程开设认识不足，在她们潜意识里还根深蒂固认为“主科”最关键，社会实践活动是“副科”，这么心态造成了实践课程开设质量不高。也有部分老师认为花大功夫搞综合社会活动会影响“主科”教学成绩，所以认识上误区影响了老师主动性和主动性。

2、学生、家长认识也需要提升。受应试教育影响，学生也普遍

重视考试学科分数，对社会实践活动不够重视，造成了活动质量不高，效果

不显著，要得到家长了解和支持难。

3、学校教学条件改善。

开展社会实践活动，对学生已经有知识和本校教学条件要高，农村硬件设施建设相对滞后。另外，农村小学老师本身知识贮备不足，使学生知识结构单一化，这一切全部影响活动正常开展。

二、评价目标、内容和步骤

（一）评价目标

1、关注学生知识和技能取得情况，了解学生发展情况及发展中需求，建立促进学生全方面发展评价体系。

2、发觉和发展学生多方面潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展、整体素质提升。

3、建立促进老师不停提升评价体系，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与评价制度。

4、转变老师角色，重视发展老师个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提升老师素养。

（二）评价要求及内容

1、社会实践活动学生评价

（1）重视过程。评价时要将关注视角指向小学生取得结果和体验过程，而不过分强调结果科学性和合理性，重视小学生在活动过程中表现。在具体操作中，老师能够经过观察，采取即时评语方法统计小学生在社会实践活动过程中行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生标准。

（2）尊重多元。激励并尊重小学生极富个性自我表示方法：演讲、绘画、写作、演出、制作等。在老师对活动做出评价同时，经过讨论、协商、交流等方法引导小学生进行自我评价、相互评价。

（3）注意反思。发挥评价指导功效，引导小学生反思自己实践活动。经过调动小学生认识和情感原因，激励小学生自觉统计活动过程（尤其是关键细节）、投入对问题讨论、对结果分享及思索中，主动审阅自己利弊得失，逐步完善自己行动，拓宽自己视野，达成自我反思、自我改善目标。

2、社会实践活动老师评价

（1）深刻领会社会实践活动实质并以负责态度参与这门课程实践。

（2）能够经过形成性评价和总结性评价连续有效掌握学生发展情况，而且采取有效方法巩固评价结果；建立主动平等师生交往关系，赢得学生尊敬，能激励她们超越自己。

（3）老师要帮助学生制订合理活动方案。善于引导学生将知识和生活实际有趣而有效结合。

（4）老师要营造良好活动气氛，为学生提供必需时间、空间、资源。老师要成为学生活动过程中引导者、促进者及研究者。

（5）老师要含有基础百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联络。活动中重视培养学生反思习惯和良好学习方法形成，让学生能主动从生活实践中不停总结、学习新知。

（三）评价方法

1、学生评价：

（1）学生自评

方法：每一个专题活动结束后，学生填写“社会实践活动学生个人评价表”或用描述性语言方法对以上内容进行一次自评。自评内容包含：

A、你是否一直对你参与专题活动感爱好。

B、你搜集信息、资料路径有哪些?

C、此次活动中你最感爱好是什么?

D、活动中，你最大收获是什么?

（2）小组评价

方法：每一个专题活动结束后，小组组员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法针对小组组员合作情况、处理问题能力及改善方面等内容进行评价。

（3）家长评价：每一个专题活动结束后，指导老师和家长联络，邀请家长给子孩子及老师确切口头激励性评价。依据孩子在活动中情绪体验、能力发展及努力方向等方面进行评价。

（4）指导老师评价：依据学生在社会实践活动过程中行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。

2、老师评价：每学期结束后，由老师以总结形式写出本学期社会实践活动施情况。

3、学校评价：由学校校长牵头，教务处具体落实，每学期对每个主

题社会实践活动进行一次评价。

方法：（1）审阅师生自评材料。

（2）展示专题活动结果。

（3）现场考查学生技艺、技能等。

（4）发放学生调查问卷或召开学生座谈会，了解活动实施情况。

4、结果展示：每学期组织一届学生研究性学习结果展示评选，每年举行一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导老师给合适评价，并从中评选优异指导老师。

三、评价方案实施成效和价值意义

社会实践活