2025-2026人教版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能目标

掌握课文中的生字词（如“掣、鹚、翎、嗛、淬、青鹞、鹭鸶”等），理解

其音、形、义，并能在语境中正确运用；积累与神话相关的成语、俗语

（如“七十二变”“法天象地”）。

梳理课文情节，概括孙悟空与二郎神斗法的主要过程（七次变化相克），

理清“变化—应对”的逻辑链条，绘制思维导图或情节流程图。

学习通过动作、语言、心理、神态等描写分析人物形象，体会古白话文的

语言风格（如口语化、夸张、幽默）及修辞魅力（如比喻、对比、拟

人）。

2.过程与方法目标

通过快速默读、批注阅读、分角色朗读、小组合作探究等方式，提升信息

提取、文本分析、语言表达与合作学习能力。

运用情境创设、角色扮演、对比分析、辩论赛等策略，深入理解人物性格

与情节张力，培养批判性思维。

借助多媒体资源（如动画片段、思维导图软件、电子批注工具）和传统文

化元素（如京剧脸谱、神话图谱），增强对神话情境的感知，提升文学鉴

赏与审美创造能力。

3.情感态度与价值观目标

感受《西游记》丰富的想象力与幽默风趣的语言风格，激发对中国古典文

学的浓厚兴趣，树立文化自信。

学习孙悟空机智勇敢、不畏强权、百折不挠的斗争精神，理解其反抗精神

背后的复杂性，培养积极面对困难的人生态度。

理解“自由与秩序”“反抗与规则”的辩证关系，引导学生树立正确的价值

观，思考个人成长与社会规范之间的平衡。

二、教学重点

1.梳理故事情节，理清孙悟空与二郎神“七变七克”的斗法过程，分析变化中的智

慧与策略。

2.分析人物形象，把握孙悟空的“智勇双全”与二郎神的“沉稳老练”，探讨二人性

格的对比与象征意义。

3.品味语言，体会文中动作描写的精准、对比手法的巧妙和诙谐风格的表达效

果，学习古白话的韵味。

三、教学方法

1.情境导入法：以《西游记》主题曲、斗法动画片段或京剧脸谱展示导入，营造

神话氛围，激发学习兴趣。

2.朗读与批注结合法：教师范读重点段落，学生分角色朗读并批注关键词句，圈

画描写人物动作、语言的语句。

3.讨论探究法：围绕“斗法中哪次变化最精彩？”“孙悟空的弱点是什么？”等问

题开展小组讨论，促进思维碰撞。

4.角色扮演法：组织学生分角色扮演孙悟空与二郎神的斗法场景，加入即兴台词

创作，体验人物心理与语言风格。

5.多媒体辅助教学法：运用课件展示人物形象对比图、变化过程动态图、歇后语

接龙游戏等，增强直观性与趣味性。

6.跨学科融合法：结合美术（绘制斗法场景）、历史（探讨古代神话体系）、信

息技术（制作电子思维导图）等学科元素，深化理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》或孙悟空与二郎神斗法的精彩动画片

段，提问：“这段打斗中，你看到了哪些神奇的变化？两位主角分别给你留下

了什么印象？”

2.出示趣味歇后语：“二郎神斗孙悟空——你变我也变”“孙悟空变土地庙——露

了尾巴”，引导学生猜典故，引出课题《小圣施威降大圣》，板书课题并解析

“小圣”与“大圣”的称号由来。

（二）作者与作品简介（5分钟）

1.简介吴承恩生平及《西游记》的文学地位，结合“四大名著”知识问答游戏，巩

固文学常识。

2.背景链接：播放“大闹天宫”短视频片段，简要说明本课节选的情节背景——孙

悟空大闹天宫后，天庭派二郎神捉拿，双方展开斗法。提问：“这场斗法的结

果如何？为何二郎神能降服孙悟空？”引发学生好奇心。

（三）初读课文，扫清字词障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈画生字词，借助注释和工具书理解大意，标注疑难词

句。

2.教师通过多媒体展示重点字词，领读正音，结合图片或动作演示解释词义（如

“掣”演示“拉弓”动作，“淬”结合淬火工艺视频讲解）。

3.开展“字词闯关游戏”：设计“读音抢答”“词义配对”“语境填空”等环节，巩固

字词掌握，评选“字词小达人”。

（四）再读课文，理清情节（15分钟）

1.快速默