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校长竞聘面试答辩题（附答案）

各位评委、各位领导：

上午好！感谢组织给予我参与竞聘的机会。作为一名深耕教育一线25年的教育工作者，从班主任到教研组长，从年级主任到分管教学的副校长，我始终以“为党育人、为国育才”为根本遵循，在实践中深化对教育规律的理解，在探索中积累学校管理经验。下面，我将围绕评委可能关注的核心问题逐一作答，恳请各位批评指正。

问题一：新时代背景下，学校教育的根本使命是什么？结合本校实际，您的治校思路是什么？

新时代学校教育的根本使命是落实立德树人根本任务，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。具体而言，需立足“三个维度”：一是政治高度，坚持社会主义办学方向，将铸牢中华民族共同体意识融入教育全过程；二是育人深度，遵循儿童成长规律，构建“五育融合”的育人体系；三是发展效度，回应社会需求，为学生终身发展奠基。

结合本校实际（注：假设为城区九年一贯制学校，生源覆盖周边老旧社区与新建商品房小区，学生差异显著），我的治校思路可概括为“1234”工程：

“1”即锚定一个目标——建设“学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的区域优质学校；

“2”即把握两条主线——党建引领与教育教学质量提升；

“3”即突破三个瓶颈：一是教师专业发展不均衡（35岁以下青年教师占比42%，教学经验不足），二是家校协同深度不够（部分家长教育观念滞后），三是五育融合载体单一（现有课程多为学科延伸，实践类课程占比不足20%）；

“4”即实施四大行动：

1.铸魂行动：将思政教育融入学科教学，开发“红色校史”“社区变迁”等校本课程，每月开展“行走的思政课”（如参观本地红色纪念馆、参与社区志愿服务）；

2.强基行动：建立“青蓝工程2.0”，为青年教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），每学期开展“三同”教研（同学科同备一节课、同课异构、同评共研），三年内实现青年教师优质课达标率100%；

3.赋能行动：构建“基础+拓展+特色”课程体系，基础课程抓课堂提质（推行“问题链+大任务”教学模式），拓展课程建“选课超市”（开设编程、非遗手工、戏剧等20+社团），特色课程创品牌（依托毗邻科技馆优势，打造“科技启蒙”特色项目）；

4.同心行动：成立“家长成长学院”，每月开设“教育沙龙”（聚焦“双减下的家庭教育”“青春期沟通”等主题），建立“家长驻校日”制度（每周邀请2-3名家长参与课堂观察、食堂管理），推动家校从“配合”转向“协同”。

问题二：当前教师队伍存在职业倦怠、发展动力不足等问题，您若担任校长，将采取哪些措施激发教师内生动力？

教师是学校发展的第一资源。职业倦怠的本质，是个体需求与组织支持的失衡。我将从“认知重构、平台搭建、情感联结”三方面入手：

首先，唤醒职业认同。定期开展“教育初心”主题活动：组织教师重读入职申请书、分享“最难忘的教育故事”，邀请退休教师回校讲述校史；设立“教育榜样墙”，每月评选“学生最喜爱的教师”“创新课堂之星”，用身边人、身边事激发职业荣誉感。

其次，搭建成长阶梯。实施“分层培养计划”：对教龄1-5年的“新苗教师”，重点抓教学基本功（如每周一次粉笔字、普通话训练，每月一篇教学反思）；对6-15年的“骨干教师”，支持其申报课题、开发校本课程，设立“名师工作室”，赋予其带教青年教师的责任；对15年以上的“资深教师”，鼓励其总结教学智慧（如编写“教学锦囊集”），担任学校教育顾问，避免“经验闲置”。

再次，优化评价机制。推行“发展性评价”，建立教师成长档案（涵盖教学业绩、教研成果、学生反馈、家长评价等多元数据），弱化“唯分数”倾向；设立“创新奖”“协作奖”“育人奖”等特色奖项，对在课后服务、跨学科教学、学生心理辅导等领域有突出贡献的教师给予专项奖励；在职称评聘、评优评先中增加“学生发展增值”“团队贡献度”等指标，让“实干者得实惠，奉献者受尊重”。

最后，强化人文关怀。关注教师实际需求：设立“教师关爱基金”，为生病、生育、家庭困难教师提供帮扶；推行“弹性作息”（如课后服务轮值制，确保教师每周至少有1个完整休息日）；建设“教师心灵驿站”，配备心理咨询师，定期开展正念冥想、压力管理培训，让教师感受到“学校是温暖的家”。

问题三：“双减”背景下，如何平衡学生学业负担减轻与核心素养提升的矛盾？您将如何构建符合本校特点的育人体系？

“双减”不是简单的“减负”，而是通过“减量提质”实现育人方式的根本转变。关键要抓住“课堂”主阵地、“课后”延伸段、“评价”指挥棒三个关键点。

第一，向课堂要质量。推行“精准教学”模式：课前通过“学习任务单”诊断学情，课中采用“大单元教学”整合内容（如语文将“人物描写”单元与“家乡名人”实践活动结合），课后设计“分层作业”（基础题保底、拓