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六年级数学下册圆柱表面积教案范本

一、教学内容

人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

2.能运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.经历圆柱表面积计算公式的推导过程，体验“化曲为直”的数学思想方法，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。

2.通过动手操作、观察、比较、推理等数学活动，发展学生的抽象概括能力和初步的解决问题能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和探究精神。

3.培养学生严谨细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解圆柱表面积的组成，掌握圆柱表面积（包括侧面积）的计算方法，并能正确计算。

（二）教学难点

1.理解圆柱侧面积计算公式的推导过程，即圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。

2.灵活运用圆柱表面积的计算方法解决实际生活中的不同问题（如计算无盖圆柱的表面积等）。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（包含圆柱的几何图形、展开动态演示、练习题等）、可展开的圆柱教具模型（或自制圆柱模型，如用硬纸板制作）、剪刀、直尺。

（二）学生准备

每人准备一个圆柱体实物（如罐头盒、茶叶筒等，最好能找到侧面易剪开的）、剪刀、一张长方形（或正方形）的纸、直尺、练习本、笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.回顾圆柱特征：

*师：同学们，我们已经认识了圆柱，谁能说说圆柱有什么特征？（引导学生说出：圆柱有两个底面，是完全相同的圆；有一个侧面，是曲面；两个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条高。）

*（课件展示圆柱图形，突出底面和侧面）

2.复习圆的周长和面积公式：

*师：我们还学习了圆的相关知识，谁记得圆的周长公式是什么？圆的面积公式呢？（学生回答，教师板书：C=πd或C=2πr；S=πr2）

3.创设情境，引入课题：

*师：（出示一个圆柱形罐头盒）同学们，像这样一个圆柱形的罐头盒，如果我们想给它的整个表面都贴上漂亮的商标纸，或者想知道制作这样一个罐头盒至少需要多少铁皮，这实际上是在求圆柱的什么呢？（引导学生思考，引出“表面积”的概念）

*师：今天，我们就一起来研究圆柱的表面积。（板书课题：圆柱的表面积）

（二）探究新知

1.认识圆柱的表面积：

*师：请同学们拿出自己准备的圆柱体实物，摸一摸它的表面。想一想，圆柱的表面是由哪几个部分组成的？

*（学生动手操作，小组讨论交流）

*生：圆柱的表面由两个底面和一个侧面组成。

*师：非常好！圆柱的表面积就是指圆柱所有面的面积总和。所以，圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面积）

*师：两个底面是圆形，它们的面积我们会计算吗？（会，用圆的面积公式）那圆柱的侧面积又该如何计算呢？它可是一个曲面啊！这就是我们今天要重点研究的问题。

2.探究圆柱的侧面积：

*师：我们知道，曲面的面积不好直接计算。但有时候，我们可以把曲面转化成我们学过的平面图形来计算。大家想一想，我们能不能想办法把圆柱的这个侧面也转化成一个平面图形呢？

*（引导学生思考，鼓励大胆猜想）

*师：请同学们拿出准备好的圆柱体和剪刀，我们来试着把圆柱的侧面剪开展平，看看它会变成一个什么图形？（强调：沿着圆柱的一条高剪开）

*（学生分组动手操作，教师巡视指导，提醒注意安全，观察展开后的图形形状）

*学生汇报操作结果：

*生1：我们把圆柱的侧面沿着高剪开，展开后是一个长方形！

*生2：我们的展开后好像是一个正方形！

*师：（课件动态演示圆柱侧面沿高展开的过程，分别展示展开成长方形和正方形的情况）大家观察得非常仔细。一般情况下，圆柱的侧面沿高展开后是一个长方形。如果圆柱的底面周长和高相等，那么展开后就是一个正方形。正方形是特殊的长方形。

*师：现在，请大家仔细观察这个展开后的长方形（以长方形为例），思考一下：这个长方形的长和宽分别与圆柱的哪一部分有关系？有什么关系呢？（小组讨论，教师引导学生将展开的长方形与原来的圆柱进行对比）

*（学生汇报讨论结果，教师结合教具或课件进行验证和总结）

*师：我们把展开的长方形再围回去看看（或课件演示）。长方形的一条边与圆柱的底面重合，这条边的长度就是圆柱底面的什么？（周长）

*师：另一条相邻的边，在围起来之后，它变成了圆柱的什么？（高）

*师生共同总结：

*圆柱侧面展开后得到的长方形的长=圆柱底面的周长

*圆柱侧面展开后得到的长方形的宽=圆柱的高

*师：那么，这