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《登鹳雀楼》诗词教学设计及试题

一、教学设计

（一）教材分析

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的千古名篇，以其高远的意境、朴素的语言和深刻的哲理，成为唐诗中极具代表性的作品。全诗仅二十字，却意境开阔，气象雄浑，不仅描绘了登高远眺的壮丽景色，更蕴含着积极进取、勇攀高峰的人生感悟。此诗语言凝练，对仗工整，琅琅上口，是培养学生诗歌鉴赏能力、激发爱国主义情怀和树立远大志向的优秀范本。

（二）学情分析

本课的教学对象通常为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的识字量和阅读理解能力，对古诗有一定的接触和喜爱，但对诗歌深层含义的把握、意境的感悟以及艺术手法的鉴赏能力尚显不足。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的事物更感兴趣。因此，教学中应注重情境创设，引导学生通过想象、体验来感受诗歌魅力，并逐步培养其抽象思维能力和审美情趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握诗中的生字新词，理解其含义；能够准确、流利、有感情地背诵并默写全诗；初步理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、图文结合、情境想象等方式，引导学生自主探究诗歌意境，体会诗人情感；学习初步的诗歌鉴赏方法，如抓关键词、联系生活实际等。

3.情感态度与价值观：感受黄河的雄伟气势和夕阳西下的壮丽景色，培养热爱祖国大好河山的情感；领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的深刻哲理，激励学生树立积极进取、不断探索的人生态度。

（四）教学重难点

*教学重点：理解诗句的含义，感受诗歌所描绘的壮丽景象；背诵并默写全诗。

*教学难点：体会“欲穷千里目，更上一层楼”的深层哲理，并将其内化于心，指导自己的言行。

（五）教学方法

讲授法、情境创设法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法。

（六）教学准备

教师：制作包含鹳雀楼图片、黄河景色视频、诗歌动画等素材的课件；准备相关生字词卡片。

学生：预习诗歌，查阅不理解的字词；搜集有关鹳雀楼或王之涣的资料（可选）。

（七）教学过程

一、导入新课，激发兴趣

（播放黄河奔腾的视频片段，配以雄浑的音乐）

师：同学们，看到这奔腾不息的大河，你们有什么感受？（引导学生自由发言）这就是我们的母亲河——黄河。千百年来，无数文人墨客为它留下了不朽的诗篇。今天，我们就要学习一首与黄河有关的著名唐诗，一起登上一座古老的楼阁，去欣赏那里的独特风光，去聆听诗人的深情咏叹。这首诗就是王之涣的《登鹳雀楼》。（板书课题及作者）

二、初读感知，扫清障碍

1.教师范读：教师配乐范读全诗，注意停顿、节奏和情感的把握，让学生初步感知诗歌的韵律美。

2.学生自读：学生自由朗读诗歌，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。

3.正音识字：检查学生生字词掌握情况，重点指导“鹳”、“雀”、“依”、“尽”、“欲”、“穷”、“目”、“更”等字的读音和写法。可以通过组词、造句等方式加深理解。

4.再读诗歌：学生在初步扫清字词障碍后，再次朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

三、品读感悟，理解诗意

1.学习前两句：“白日依山尽，黄河入海流。”

*（课件展示鹳雀楼远眺夕阳西下、黄河入海的画面）

*师：同学们，当诗人登上鹳雀楼，他看到了什么？（引导学生抓住“白日”、“山”、“黄河”、“海”等意象）

*理解“依山尽”：“依”是什么意思？“尽”呢？“白日依山尽”描绘了怎样的景象？（太阳靠着山峦渐渐西沉，最后消失不见了。）

*理解“入海流”：“入”字写出了黄河的什么特点？（奔腾不息，最终汇入大海的磅礴气势。）

*想象画面，感受气势：引导学生闭上眼睛想象：夕阳的余晖洒满天际，连绵的群山在暮色中渐渐隐去；脚下的黄河水波涛汹涌，一路向东，奔腾不息，最终汇入广阔的大海。这是一种怎样的景象？（壮丽、雄伟、开阔）

*指导朗读：带着这种感受朗读前两句，读出画面的辽阔和黄河的气势。

2.学习后两句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

*师：诗人看到如此壮丽的景色，他的心情如何？他还想看到什么呢？

*理解“欲穷千里目”：“欲”是什么意思？“穷”在这里是“穷尽”的意思。“千里目”指什么？（看到更远的地方，看到更广阔的景象。）

*师：怎样才能“穷千里目”呢？（引导学生说出“更上一层楼”）

*理解“更上一层楼”：“更”是什么意思？（再，又）仅仅是指再登上一层楼吗？（引导学生体会其引申义）

*感悟哲理：这两句诗仅仅是在说登楼看景吗？它告诉我们一个什么道理？（只有站得更高，才能看得更远；在学习和生活中，只有不断努力，不断进取，才能达到更高的目标，取得更大的成就。）

*讨论交流：你在生活中有没有类似的体验或感悟？（鼓励学生结合自身实际谈体会）

*指导朗读：后两句是