化学与材料研制教学设计及学生认知分析.pdfVIP

第九单元第二节化学与材料研制

一、简介

本节课与日常生活紧密联系，属材料科学知识的教学。在了解了化学与能源

的关系，本节课旨在使学生认识到通过化学方法可以使价格低廉的、用途小

的物质转化为质地优良、用途大的物质，有意识混合可以改善物质的性能、扩展

物质的使用范围，使学生再次体验化学的神奇，领略材料的开发和应用与化学科

学发展之间的关系，学生站在社会的大背景中去认识化学，体验化学与技术

及社会之间的密切关系。[:Z§xx§k.Com]

二、学者分析：

1、学生的特点和认知特点

初三年级的学生刚接触化学，对化学怀有极大的好奇心，生活中常积累一些

与化学相关的知识，具有一定的判断能力。再者中学生在14-18岁之间，

正处于体力、智力迅速成长阶段，他们精力旺盛，求知欲强，思维敏捷，信息源

广，易于接受新事物，渴望展现自我。此时正是培养其关注社会，增强社会责任

感和使命感的大好时机。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能

对生活中常见的材料，如：玻璃、塑料、纤维等能加以区分，并能说出玻璃、

塑料的性能和在生活中的应用。[:Z§xx§k.Com][:.Com]

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平

尽管学生对普通玻璃司空见惯，对塑料制品也早也，但玻璃、塑料

究竟是用什么原料，通过什么方式方法制成的，化学在它们的开发与研制中有什

么样的作用，多数学生却不一定思考过这些方面的问题。而且，绝大部分学生从

未接触或参观过玻璃、塑料的工艺流程及生产车间，所以他们很难将玻璃与指间

流过的沙子，将塑料用于又黑又黏的石油联系在一起，也不可能知道塑料和玻璃

钢之间的关系。学生对化学材料只是有些肤浅的认识和了解，根本不清楚化学在

材料的开发与研制中扮演的角色。

三、教学/学习目标及其对应的课程：

1、知识目标：

（1）知道材料是社会进步的物质基础，了解材料开发和应用与化学科学发展之

间的关系。

（2）了解普通玻璃的生产原理和应用。体会通过化学方法可以将用途小的物质

转化为用途大的物质。

（3）了解常见塑料的主要特点和应用，并能用分子聚合的观点认识有机高分子

材料的形成过程。知道“白色污染”的危害和防治方法。

（4）通过对玻璃钢的成分、性能的学习认识复合材料。知道混合的方法可改变

物质的性能和应用，增强对材料开发和研制重要性的认识。

2、能力目标：

认识几种常见的玻璃和塑料。提高查阅、收集、整理资料的能力。

3、目标：

（1）结合生活实际，使学生体会到化学与技术及社会的密切联系，进一步增强

“化学使社会更美好”的概念。

（2）培养学生用辩证法的观点看待问题，形成科学价值观，增强学生对自然和

社会的责任感。

4、重点：化学材料的分类、性质和用途；“白色污染”的危害和防治方法。

5、难点：认识材料发展史，了解各种材料的重要应用。

识别几种常见塑料制品，理论与实际相结合。

四、教学方法：[:]

1、本节内容虽与生活实际结合紧密，但由于每个学生的生活接触面不同，

所积累的知识也有所差异，教学中体现由浅入深，学生自主研究，研究互动的

原则，并及时予以科学的指导和评价。

2、通过“课堂擂台赛”，激起波澜，调动学生的积极性。

3、通过“收获和感悟”，促使同学自己回顾自己这节课的学习过程，鼓励

学生自己做出评价或对他人做出评价。

五、教学和教学技术选用

1、实验用品：细玻璃管一端、喷灯、食品包装袋、饮料瓶、电源插座、试

管、试管夹

2、多辅助教学

六、教学和活动过程

（一）教学构想：人类社会发展史证明，材料是社会进步的物质基础与先导，

它是人类赖以和发展、征服自然和改造自然的物质基础，是人类进步的里程

碑。从古至今，人类使用过形形的材料，如天然材料、合成材料、功能材料

等。这些材料并不是新旧交替，而是长期存在的，它们共同在生产、生活、科研各

领域发挥不同的作用。本节课内容侧重于知识的介绍，让学生了解即可，按照新课标

“从生活走进化学，从化学社会”的原则，课前我收集了大量的一手材料，同

时把学生分组，