高中音乐学业水平考试考核方案.docxVIP

高中音乐学业水平考试考核方案

一、指导思想与基本原则

高中音乐学业水平考试旨在全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，推进素质教育深入发展。通过科学合理的考核评价，引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情操，提升音乐素养和人文素养，促进学生全面而有个性的发展。

本方案制定遵循以下基本原则：

1.导向性原则：以《普通高中音乐课程标准》为指导，立足学生核心素养的培育，引导学校重视音乐教育，开齐开足音乐课程，改进教学方法，提高教学质量。

2.全面性原则：考核内容应涵盖音乐学科的基础知识、基本技能、情感态度与价值观等多个维度，注重考查学生的综合音乐能力。

3.实践性原则：强调音乐学习的实践性与体验性，鼓励学生参与音乐活动，展现音乐表现与创造能力。

4.发展性原则：关注学生的学习过程与进步幅度，鼓励学生在原有基础上提升，激发学习兴趣和潜能。

5.可操作性原则：考核方式与内容应符合高中音乐教学实际，简便易行，便于组织实施与评价。

二、考核目标

通过高中音乐学业水平考试，期望达到以下目标：

1.知识与技能：学生能够掌握音乐学科的基础知识，如基本乐理、音乐常识等；具备初步的识读乐谱能力；能够运用至少一种音乐表演技能（如演唱、演奏乐器等）表现音乐作品；初步掌握音乐欣赏的基本方法。

2.过程与方法：学生能够积极参与课堂音乐活动及课外音乐实践；学会以个人或合作的方式进行音乐学习和探究；能够运用适当的音乐语言表达自己的见解和感受。

3.情感态度与价值观：学生能够感受和体验音乐的美，培养对音乐的兴趣和爱好；理解不同时代、不同民族、不同地域音乐文化的多样性，尊重世界文化的丰富性；通过音乐学习，陶冶情操，提升人文素养。

三、考核内容与方式

高中音乐学业水平考试采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行，注重对学生音乐学习全过程的综合考查。

（一）过程性评价（占比一定比例）

过程性评价主要记录学生在高中阶段音乐学习过程中的参与度、进步情况和表现能力。具体内容包括：

1.课堂参与：学生出勤情况、课堂听讲状态、参与音乐讨论、音乐活动（如合唱、合奏、律动、音乐剧表演等）的积极性与表现。

2.作业完成：包括乐理作业、听辨练习、音乐作品分析、音乐小论文、创作草稿等的完成质量与及时性。

3.技能发展：学生在演唱、演奏或其他音乐技能方面的阶段性进步与展示，如课堂演唱、乐器演奏片段等。

4.音乐实践：参与学校或班级组织的音乐演出、音乐会、音乐比赛、音乐社团活动等的情况与表现。

评价方式：由任课教师根据学生日常表现、作业、参与情况等进行综合评定，可采用观察记录、作品分析、课堂展示、学生互评与自评相结合的方式。学期末给出过程性评价成绩。

（二）终结性评价（占比一定比例）

终结性评价为统一组织的音乐学业水平测试，旨在全面考查学生的音乐基础知识、基本技能和综合素养。

1.音乐素养测试（笔试）

*内容：

*乐理与听辨：音的高低、长短、强弱，音程、和弦，调式调性，节拍节奏，常用音乐记号与术语，以及对音乐基本要素（旋律、节奏、和声、音色、力度、速度等）的听辨能力。

*音乐常识与欣赏：中外音乐史常识、重要音乐流派、代表作曲家及其代表作的识别与理解；对不同体裁、形式、风格音乐作品的听赏分析能力，包括对作品情感内涵、音乐形象的把握。

*题型：选择题、填空题、判断题、连线题、简答题、听辨题（听音乐片段回答问题）等。

2.技能表现测试（面试或现场展示）

*内容：学生在以下至少一项技能中进行展示：

*演唱：自选一首歌曲（中外作品均可，鼓励选择经典作品或具有民族特色的作品），清唱或伴奏均可（伴奏形式自定，如钢琴、伴奏带等，考点可提供基本伴奏条件）。要求音准、节奏正确，情感表达恰当，吐字清晰。

*演奏：自选一种乐器（包括中西乐器、打击乐器等，考点提供钢琴，其他乐器自备），演奏一首练习曲或乐曲片段。要求技术规范，音准、节奏正确，音乐表现力良好。

*舞蹈或音乐剧表演：自选一段舞蹈（古典舞、民族舞、现代舞等均可）或参与一个小型音乐剧片段表演，时长适中。要求动作协调，情感表达到位，具有一定的表演能力。

*音乐创作/创编展示：提交一份自己创作的音乐作品（如旋律片段、歌曲、小型器乐曲、编曲等），并进行现场解说或演示。

*要求：表演时长一般不超过规定时间，学生需提前准备。

*评价方式：由考评小组（至少两名教师）根据统一评分标准现场打分，取平均值。评分标准侧重技能的规范性、准确性、音乐表现力及作品完成度。

3.音乐创造与文化理解（选做或综合考察）

*内容：

*创编：根据给定的音乐素材（如节奏、旋律片段）进行简单的旋律创编、歌词创作或和声编配。

*评论与探究：撰写简短