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小学礼仪教育活动策划案

一、活动背景与意义

礼仪是中华民族的传统美德，是个体道德修养的外在体现，也是社会文明程度的重要标志。小学阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，更是良好行为习惯养成的黄金阶段。在此时期开展系统的礼仪教育，不仅能够帮助学生理解礼仪的基本规范，培养尊重他人、关爱他人的情感，更能为他们未来融入社会、和谐发展奠定坚实的人格基础。当前，部分小学生在日常行为中存在礼仪认知模糊、行为失范等现象，亟需通过生动有效的教育活动加以引导和纠正。本活动旨在通过一系列贴近学生生活、形式多样的礼仪教育实践，让学生在体验中感悟，在实践中内化，逐步养成良好的文明行为习惯，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。

二、活动目标

1.认知目标：使学生了解校园、家庭、社会交往中的基本礼仪常识，如问候礼仪、交往礼仪、公共礼仪等，明白礼仪对于个人成长和社会交往的重要性。

2.行为目标：引导学生初步掌握并能在日常生活中运用基本的礼仪规范，如正确使用礼貌用语、学会倾听、遵守秩序、爱护环境等，纠正不良行为习惯。

3.情感目标：培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的情感，增强学生的集体荣誉感和社会责任感，激发学生践行文明礼仪的自觉性和主动性。

三、活动主题

“文明礼仪伴我行，争做文明小使者”

四、活动对象

小学一至六年级全体学生

五、活动时间

本学期（或设定为一个月，如“文明礼仪教育月”）

六、活动内容与实施步骤

（一）宣传启动阶段：营造氛围，播撒种子（第一周）

1.启动仪式：利用周一升旗仪式，举行“文明礼仪伴我行，争做文明小使者”活动启动仪式。由校长或德育主任发表动员讲话，阐明活动意义，提出活动要求。可邀请学生代表发出倡议，宣读“文明礼仪公约”。

2.氛围营造：

*校园广播开设“礼仪小课堂”栏目，定期播报礼仪知识、小故事、名人名言等。

*宣传栏、黑板报设置“文明礼仪我知道”专栏，图文并茂地展示礼仪常识和活动进展。

*各班级组织召开“文明礼仪伴我行”主题班会，讨论什么是礼仪，为什么要讲礼仪。

（二）学习体验阶段：深入学习，知行合一（第二至三周）

1.“礼仪知识我知道”学习活动：

*课堂渗透：将礼仪教育融入《道德与法治》、语文等学科教学中，结合教材内容进行礼仪规范的讲解和引导。

*专题讲座/微课：邀请德育专家、优秀班主任或高年级学生，针对校园礼仪（如课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、交往礼仪）、家庭礼仪（如孝敬长辈、待人接物）、公共礼仪（如交通礼仪、公共场所秩序）等内容开展专题讲座或录制系列微课。

*礼仪绘本/故事阅读：组织学生阅读礼仪主题的绘本、故事书，通过生动的情节和形象的人物，让学生在潜移默化中接受礼仪教育。

2.“礼仪规范我践行”体验活动：

*“礼仪小剧场”表演：各班级组织学生编排以礼仪为主题的小品、情景剧，如“问路”、“道歉”、“帮助他人”等场景，让学生在角色扮演中体验和运用礼仪规范。

*“文明礼仪我能行”实践打卡：设计“礼仪实践打卡表”，内容包括主动问好、使用礼貌用语、不乱扔垃圾、排队有序等，鼓励学生每日践行并记录，班级定期评比“礼仪小标兵”。

*“今天我是礼仪员”活动：设立“礼仪监督岗”，由学生轮流担任“礼仪员”，在校园门口、走廊、楼梯口等地点提醒同学注意礼仪规范，示范引导文明行为。

（三）展示评比阶段：成果展示，榜样引领（第四周）

1.“文明礼仪之星”评选：根据学生在活动期间的日常表现、礼仪实践打卡情况、班级推荐等，评选校级、班级“文明礼仪之星”，并进行表彰。

2.礼仪成果展示会：举办礼仪成果展示会，展示各班级的礼仪情景剧、手抄报、征文、摄影作品（捕捉校园文明瞬间）等。

3.“文明班级”创建评比：将礼仪教育活动开展情况、班级学生整体文明行为表现纳入“文明班级”评选指标，激励班集体共同进步。

七、活动组织与保障

1.组织领导：成立由学校领导、德育处、少先队辅导员、年级组长及班主任组成的活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织协调和过程指导。

2.师资保障：加强对班主任及相关学科教师的礼仪知识培训，提升教师的礼仪素养和指导能力，确保教育活动的专业性和有效性。

3.物资保障：学校提供必要的经费支持，用于宣传材料制作、活动奖品、场地布置等。

4.安全保障：在各项活动开展前，做好安全预案，确保学生活动安全有序。

八、活动效果评估与反馈

1.过程性评估：通过日常观察、学生访谈、班级日志、礼仪监督岗记录等方式，及时了解学生礼仪行为的变化和活动进展情况。

2.总结性评估：活动结束后，通过问卷调查（学生、教师、家长）、座谈会等形式，收集对活动效果的反馈意见。

3.成果总结：整理活动过程中的文字、图片、视频资料，形成活动总结报告，反思经验与不足，为后