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一年级小学数学连加连减教学教案

一、课题名称

连加连减

二、授课年级

一年级上册

三、授课时长

1课时（约40分钟）

四、教材分析

本课内容是在学生已经熟练掌握10以内加减法的基础上进行的。连加连减是对加法和减法含义的进一步拓展，也是后续学习加减混合运算及更复杂计算的基础。通过学习连加连减，学生不仅能巩固已学的加减法计算技能，更重要的是理解分步运算的顺序，初步培养学生的数学思维和解决问题的能力。教材通常会结合具体的情境图，帮助学生理解连加连减算式的意义和运算顺序。

五、学情分析

一年级的小朋友，他们对具体、形象的事物更感兴趣，思维方式也正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们已经学习了10以内的加减法，对单个的加法或减法算式有了一定的理解和计算能力。但“连加连减”涉及到两步运算，需要学生清晰地理解“先算什么，再算什么”，这对他们来说是一个新的挑战。注意力持续时间相对较短，容易分心，所以教学过程需要生动有趣，多采用直观教学和游戏化的练习方式。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行10以内的连加连减计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出连加连减算式的过程，体验算法的多样化，并初步培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验与同伴合作交流的乐趣。

七、教学重难点

1.教学重点：理解连加连减的含义，掌握运算顺序（从左往右依次计算），并能正确计算。

2.教学难点：理解连加连减算式的意义，特别是第二步计算的得数是怎么来的，以及连减中第一步减法的被减数是总数。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、小棒图、五角星等）、磁性小棒或圆片若干、口算卡片。

2.学生准备：学具盒（小棒或圆片）。

九、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：

*师：小朋友们，我们已经学过了10以内的加减法，现在老师想看看谁算得又快又准！准备好了吗？（出示口算卡片）

*3+2=5-1=7-3=4+5=8-2=6+3=9-5=2+6=

*（指名学生口答，集体订正）

2.情境导入：

*师：今天天气真好，一群可爱的小鸡来到了我们的课堂，想和大家一起学习新知识。我们来看看它们在做什么吧！（课件出示小鸡图：草地上有3只小鸡在啄米）

*师：谁能说说图上有几只小鸡？（生：3只）

*师：（课件演示：又来了2只小鸡）哎呀，又来了几只小鸡？现在一共有多少只小鸡呢？怎么列算式？（生：3+2=5）

*师：说得真好！（课件演示：接着又来了1只小鸡）快看，又发生了什么？现在草地上一共有多少只小鸡了呢？这就是我们今天要学习的新知识。（板书课题：连加）

（二）探究新知，合作交流(约15分钟)

1.学习连加

*观察情境，理解题意：

师：请小朋友们仔细看大屏幕，谁能完整地说说小鸡是怎么来的？（引导学生说出：原来有3只小鸡，先来了2只，又来了1只）

师：要求现在一共有多少只小鸡，我们应该怎么列式呢？（学生可能会说：3+2=5，5+1=6；或者直接说3+2+1=6）

*认识连加算式：

师：小朋友们真聪明！像这样把3只、2只和1只合起来，我们可以把两个加法算式连在一起写：3+2+1。（教师板书：3+2+1）

师：这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样？（引导学生发现：有两个“+”号，有三个数）

师：对了，这个算式里有两个加号，我们把它叫做“连加”。（齐读课题：连加）

*探究计算方法：

师：3+2+1等于多少呢？请小朋友们拿出你的小棒摆一摆，或者在脑子里想一想，先算什么，再算什么？（学生独立操作或思考，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的想法告诉大家？（指名学生汇报）

（引导学生说出：先算3+2=5，再算5+1=6）

师：说得真棒！我们在计算连加时，要从左往右依次计算。（教师边说边板书计算过程：在3+2下面画横线，写上5，再用箭头指向5+1=6）

师：所以，3+2+1=6。（板书：=6）一起读一读这个算式和它的计算过程。（学生齐读）

*小练习：

师：我们再来看看小棒图。（课件出示：4根小棒，先添上3根，再添上1根）谁能列出连加算式并算出结果？（4+3+1=8，先算4+3=7，再算7+1=8）

2.学习连减

*创设情境，迁移学习：

师：小鸡们吃饱了，玩了一会儿，现在要回家了。（课件出示：草地上原来有8只小鸡）

师：看，发生了什么？（课件演示：先走了2只小鸡）谁来说说？（生：走了2只小鸡）

师