用树状图求概率方法与应用.pdfVIP

列举所有机会均等的结果——用树状图求概率

【知识与技能】

理解并掌握用树状图法求随机的概率，并利用其解决问题，正确认识在

什么条件下使用树状图法.

【过程与方法】

经历用树状图法求概率的学习，使学生明白在不同情境中分析发生的多

种可能性，计算其发生的概率，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的

能力.

【态度】

通过求概率的数学活动，体会数学在现实生活中的应用价值，培养缜密的思

维习惯和良好的惯.

【教学重点】

会用树状图法求随机的概率.

【教学难点】

树状图的画法.

一、情境导入,初步认识

《赛马》，提出问题，引入新课.

齐王和他的大臣均有上、中、下马各一匹，每场比赛三匹马各出场一次，共

赛三次，以胜的次数多者为赢.已知的齐王的逊色,即：的上马

不敌齐王的上马，但胜过齐王的中马;的中马不敌齐王的中马，但胜过齐王

的下马;的下马不及齐王的下马.屡败后，接受了的建议，结果两胜

一负，赢了比赛.

(1)你知道给的是怎样的建议吗？

(2)假如在不知道齐王出马顺序的情况下，能赢的概率呢？

【教学说明】情境激趣，在最短时间内激起学生的求知欲和探索欲.

二、思考探究，获取新知

树形图求概率

149页例4

【分析】对于第1次抛掷，可能出现的结果是正面或;对于第2、3次抛

掷来说也是这样.而且每次硬币出现正面或的概率都相等，由此，我们可以

画出树状图.

【教学说明】学生画树状图，使学生动手体会如何画树状图，指导

学生规范地应用树状图法解决概率问题.

由例4总结得：树状图从上到下，列举了所有机会均等的结果，可以帮助我

们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明.

思考：有的同学认为：抛掷三枚普通硬币，硬币落地后只可能出现四种结果：

(1)全是正面(2)两正一反(3)两反一正(4)全是

因此这四个出现的概率相等，你同意这种吗？为什么？

答：不同意.因为由树状图可知在8种等可能结果中，全是正面的只有一种，

两正一反的有3种，两反一正的有3种，全是的只有1种.

应用：150页问题5

【分析】把两个白球分别记为白1和白2，画出树状图，从中可以看出，一

共有9种等可能结果，在“摸出两红”、“摸出两白”、“摸出一红一白”这三个

中，“摸出两红”的概率最小，为1/9，“摸出两白”和“摸出一红一白”的

概率相等，都是4/9.

【教学说明】学生画出树状图，注意第一次摸出1个球，放回搅匀

这一条件；注意分析“放回”与“不放回”的区别.

三、运用新知，深化理解

1.在一个不透明的盒子里装有用“贝贝(B)”、“晶晶(J)”、“(H)”、

“迎迎(Y)”和“妮妮(N)”五个福娃的制成的五张外形完全相同的卡片.小

华设计了四种卡片获奖的方案(每个方案都是前后共抽两次，每次从盒子里抽取

一张卡片).

第一次抽取后不再放回盒子，先抽到“B”，后抽到“J”;

第一次抽取后不再放回盒子，抽到“B”和“J”(不分先后);

问：(1)上述两种方案，抽中卡片的概率依次是，.

(2)如果让你选择其中的案，你会选择哪种方案？为什么？

【教学说明】

方案中涉及到“不放回”的问题，我们选择树状图更好,学生交流合作，教

师指导分析画树状图.

【】1.(1)1/201/10;

(2)选择方案，因为方案获奖的可能性比其他几种方案获奖的可能性大.

四、师生互动，课堂小结

一次实验中涉及3个或个因素时，不重不漏