高三语文写作专题训练指导.docxVIP

高三语文写作专题训练指导

——深耕厚植，笔耕不辍，妙笔生花非偶然

引言：写作的意义与高三写作的特殊性

语文写作，不仅是语言文字的运用技巧，更是思想情感的表达、逻辑思维的展现与文化素养的沉淀。对于高三学子而言，写作能力的高低，直接关系到高考语文成绩的优劣，甚至影响到未来大学阶段的学术表达与沟通能力。高三写作训练，并非简单的“题海战术”，而应是一场有目标、有策略、有深度的“攻坚战”与“持久战”。它要求我们在有限的时间内，实现审题立意、素材积累、结构布局、语言表达等多方面能力的综合提升与优化。本指导旨在为同学们提供一套系统、实用的训练路径，助你在笔耕不辍中，实现从“能写”到“会写”，最终达到“写得好”的境界。

一、审题立意：方向的校准与思想的深耕

审题立意是写作的“灵魂”，方向偏差，则满盘皆输；立意浅薄，则文章无味。

1.1精准审题：吃透题目，明确指令

审题是写作的第一道关卡，务必做到细致入微，不差毫厘。

*抓关键词：无论是命题作文、材料作文还是话题作文，都存在核心的“题眼”或关键词。要反复咀嚼，理解其字面意义与引申义、比喻义。例如，“说‘安’”，“安”字便是核心，需思考其在不同语境下的内涵：安宁、安逸、安全、安于现状等。

*辨明关系：对于含有多个概念或存在内在逻辑关联的题目，要分析概念间的关系，如并列、递进、因果、条件等。例如，“一步与一生”，便需探讨“一步”的选择对“一生”可能产生的深远影响。

*审清限制：注意题目中的限制条件，如文体要求（议论文、记叙文）、字数要求、角度限制等。这些“框框”既是约束，也是引导，不可忽视。

*领会意图：材料作文要读懂材料的主旨倾向、情感态度，命题作文要揣摩出题者的意图，力求“同声相应，同气相求”。

1.2深度立意：由表及里，力求高远

立意是文章的“主旨”，是文章的价值所在。

*挖掘本质：不要停留在对事物表象的描述或简单的是非判断，要努力探究现象背后的本质规律、深层原因或普遍哲理。例如，面对“科技进步的影响”这一话题，不能仅罗列科技带来的便利，更要思考其对人性、社会伦理、文化传承等方面的深层冲击与重构。

*关注现实：将题目与社会现实、时代精神相联系，使文章具有鲜明的时代感和现实针对性。“文章合为时而著”，贴近现实的立意更容易引发共鸣。

*展现思辨：高考作文越来越注重考查学生的思辨能力。在立意时，要力求全面、辩证，避免片面化、绝对化。可以运用“虽然……但是……”“一方面……另一方面……”等思维模式，对问题进行多角度审视。例如，“传统与创新”，并非简单的非此即彼，而是如何在传承中创新，在创新中传承。

*凸显个性：在符合题意的前提下，力求立意新颖，展现独特的思考。避免人云亦云，敢于提出自己的真知灼见，但需言之成理，持之有故。

二、素材积累与运用：言之有物的根基

“巧妇难为无米之炊”，素材是写作的血肉。没有充实、鲜活的素材，再好的立意也难以支撑。

2.1积累什么：广度与深度并重

*关注时政热点：国内外重大新闻事件、社会热点现象、政策法规变动等，是议论文写作的“源头活水”，能体现考生的家国情怀和时代责任感。

*品读经典名著：古今中外的文学名著、历史典籍、哲学著作中蕴含着丰富的人物事迹、名言警句、思想精华，是提升文章文化底蕴的重要途径。

*铭记历史典故：历史是最好的教科书，中外历史上的重要事件、著名人物、成语典故等，具有很强的说服力和文化厚重感。

*积累名人名言：哲人的睿思、伟人的教诲、诗人的佳句，能为文章画龙点睛，增强语言的权威性和感染力。

*感悟生活点滴：个人的生活经历、观察感悟、阅读心得等，虽然细小，但若能巧妙运用，也能使文章真挚动人，别具一格。

2.2如何积累：勤做笔记，分类整理

*建立素材库：准备专门的笔记本或利用电子文档，将积累的素材进行分类整理，如“人物品格”“科技创新”“文化传承”“社会现象”“哲理思辨”等。

*记录要完整：对于事例素材，要记录清楚人物、事件、结果及简要评价；对于名言警句，要注明出处和上下文语境。

*定期回顾：素材积累不是一蹴而就的，需要定期翻阅、复习，才能烂熟于心，呼之欲出。

2.3灵活运用：为我所用，恰到好处

*紧扣观点：素材的选择和运用必须服务于中心论点，不能游离主题，更不能为了堆砌素材而滥用。

*定向转述：对积累的素材进行加工改造，根据论证需要，突出与观点相关的部分，省略无关细节，使其更具针对性。

*古今中外，正反对比：合理搭配不同类型、不同角度的素材，如古代与现代结合，中国与外国对照，正面事例与反面警示互补，能使论证更充分，更具说服力。

*叙议结合：素材之后要有分析、有议论，揭示素材与观点之间的内在联系，不能只是简单的事例堆砌。

三、结