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四年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足学生核心素养的培养。在教学中，坚持“以学生发展为本”的理念，注重数学与生活的联系，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学、运用数学。通过创设有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

经过三年多的数学学习，四年级学生已具备一定的数学基础知识和基本技能，初步形成了一定的学习习惯和学习方法。大部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考。但学生个体差异依然存在，部分学生在抽象思维、逻辑推理以及知识迁移能力方面尚显薄弱。同时，学生的学习习惯，如审题的细致性、书写的规范性、计算的准确性等，仍需持续强化。因此，本学期教学中，需更加关注学生的个体差异，实施分层引导，注重培养学生良好的数学素养和学习品质。

三、教材分析

本学期教材在内容编排上，遵循了数学知识的内在逻辑和学生的认知规律，注重知识的连贯性与系统性。主要内容包括：四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、图形的运动（二）、三角形、平均数与条形统计图、数学广角——鸡兔同笼以及综合与实践活动等。

*四则运算与运算定律：这部分内容是整数运算的深化与拓展，不仅是解决问题的工具，也是培养学生运算能力和代数思维的重要载体。运算定律的学习，旨在引导学生理解算理，掌握简便计算的方法，提高计算效率。

*小数的意义和性质、小数的加法和减法：这是学生数概念的一次重要扩展。教材通过具体情境和直观模型，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的基本性质和四则运算方法，为后续学习更复杂的小数知识奠定基础。

*图形的运动（二）与三角形：属于“图形与几何”领域。图形的运动旨在发展学生的空间观念，培养审美意识；三角形的认识则是对平面图形知识的进一步丰富，包括三角形的特性、分类、内角和等核心内容，是培养学生观察、操作、推理能力的重要素材。

*平均数与条形统计图：属于“统计与概率”领域。平均数是重要的统计量，条形统计图是直观呈现数据的方式。通过这部分内容的学习，培养学生的数据收集、整理、分析能力和初步的统计观念。

*数学广角——鸡兔同笼：这类问题旨在渗透数学思想方法，如假设法、列表法等，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的策略意识。

*综合与实践活动：强调数学与生活的联系，鼓励学生综合运用所学知识解决实际问题，体验数学的应用价值。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握四则运算的顺序，能正确计算三步式题，会解答两步或三步计算的实际问题。

2.理解并掌握加法、乘法的运算定律，能运用运算定律进行一些简便计算。

3.理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读写小数，并进行简单的小数加、减法运算。

4.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和是特定数值，能辨认不同类型的三角形。

5.感知图形的平移、旋转和轴对称，能在方格纸上画出简单图形平移或旋转后的图形，以及简单图形的轴对称图形。

6.理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并进行简单的数据分析。

7.初步掌握“鸡兔同笼”问题的解题思路与方法。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现、提出、分析和解决数学问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在探索运算定律、图形性质、统计方法的过程中，体验观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，发展初步的合情推理和演绎推理能力。

3.能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检验等良好的学习习惯。

4.在探究和合作交流中，乐于思考，勇于质疑，学会倾听与表达。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.四则运算的意义和运算顺序，运算定律的理解与灵活运用。

2.小数的意义、性质以及小数加、减法的计算方法。

3.三角形的特性（稳定性）、三边关系、内角和定理。

4.平均数的意义及求法，复式条形统计图的理解与绘制。

教学难点：

1.理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

2.运算定律在简便计算中的灵活运用，尤其是乘法分配律。

3.小数的意义的理解，小数加减法中关于“小数点对齐”算理的理解。

4.三角形三边关系的探究与理解，三角形内角和定理的探究过程。