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九年级上册语文《三顾茅庐》教学教案

九年级上册语文《三顾茅庐》教学教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义和用法。

2.了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景，掌握三顾茅庐故事的基本情节。

3.分析刘备三次拜访诸葛亮的情节，理解人物性格特点和故事主题。

4.学习通过对话、动作等描写刻画人物形象的方法。

5.培养学生的阅读理解能力和分析评价能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解文本内容。

2.运用比较阅读法，分析刘备三次拜访诸葛亮的异同点。

3.通过情境创设和角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。

4.学习运用多媒体资源，拓展阅读视野，增强学习兴趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，体会其坚韧不拔的精神。

2.认识诸葛亮超凡的智慧和才能，理解其在三国历史中的重要地位。

3.培养尊重人才、重视知识的意识，树立正确的价值观。

4.从故事中汲取人生智慧，学习坚持不懈、尊重他人的优秀品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解三顾茅庐故事的基本情节和人物形象。

2.分析刘备三次拜访诸葛亮的情节变化，理解人物性格特点。

3.学习通过对话、动作等描写刻画人物形象的方法。

（二）教学难点

1.理解三顾茅庐所蕴含的深刻道理和人生智慧。

2.分析刘备、诸葛亮等人物形象的历史意义和现实启示。

3.掌握《三国演义》的文学特点和历史背景。

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包含《三顾茅庐》故事的视频片段、图片资料等。

2.准备《三国演义》相关背景资料，包括作者生平、创作背景等。

3.设计小组讨论问题和课堂活动方案。

4.准备相关拓展阅读材料，如《三国志》中关于诸葛亮的记载等。

（二）学生准备

1.预习课文，查阅生字词，了解基本情节。

2.搜集《三国演义》和三顾茅庐的相关资料。

3.思考刘备三次拜访诸葛亮的不同之处。

4.准备小组讨论的发言材料。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境导入

-播放《三国演义》主题曲或相关视频片段，创设历史氛围。

-提问学生：同学们，你们知道《三国演义》中哪些著名的故事或人物？

-引导学生分享对三国历史的了解，自然过渡到三顾茅庐的故事。

2.背景介绍

-简要介绍《三国演义》的作者罗贯中（约1330年-约1400年），明代小说家。

-说明《三国演义》是中国古典四大名著之一，描写了东汉末年到西晋初年近百年的历史风云。

-介绍三顾茅庐故事的历史背景：东汉末年，天下大乱，群雄割据，刘备为求贤才，三次拜访隐居隆中的诸葛亮。

（二）初读感知（约15分钟）

1.整体感知

-学生自由朗读课文，标注生字词，初步了解故事内容。

-教师检查预习情况，重点讲解以下生字词：

-茅庐（máolú）：用茅草盖的简陋房子。

-隆中（lóngzhōng）：地名，在今湖北省襄阳市西。

-拜谒（bàiyè）：恭敬地拜访。

-诚惶诚恐（chénghuángchéngkǒng）：形容非常小心谨慎、害怕的样子。

-恭敬（gōngjìng）：尊敬，有礼貌。

-谦卑（qiānbēi）：谦虚不自大。

-坚韧（jiānrèn）：坚固而有韧性，形容意志坚定。

-求贤若渴（qiúxiánruòkě）：形容急于寻找有才能的人。

2.情节梳理

-引导学生梳理故事的主要情节：

-第一次拜访：刘备与关羽、张飞一同前往隆中，但诸葛亮不在家。

-第二次拜访：刘备再次前往，诸葛亮仍不在家，留下书信表达敬意。

-第三次拜访：刘备冒雪前往，终于见到诸葛亮，两人畅谈天下大势。

-提问学生：这三次拜访有什么不同？刘备的态度有何变化？

（三）精读分析（约30分钟）

1.分析刘备形象

-引导学生找出描写刘备言行举止的语句，分析其性格特点：

-刘备闻知，大喜，即备马匹，同关羽、张飞前去拜谒。（表现出对人才的渴望）

-刘备见诸葛亮不在，心中怅然，留书一封，辞别而去。