2026高一数学同步3.1.1 函数的概念（第2课时）（教学设计）数学人教A版2019必修第一册.docxVIP

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好好学习

3.1.1函数的概念（第2课时）教学设计

教学内容

本节课是人教A版2019必修第一册第三章“函数的概念与性质”中3.1.1节的第2课时“函数的概念(二)”。内容包括区间的概念及表示方法、函数定义域的求解、函数相等的判定以及抽象函数定义域的求解。

内容解析

函数是高中数学的核心概念，函数语言是描述数量关系的重要工具。本节课是在学生已经学习函数基本概念的基础上，进一步深入探讨函数的相关知识。区间作为表示数集的简洁工具，是学习函数定义域、值域等内容的基础。函数定义域是函数的重要构成要素，准确求解定义域是研究函数性质的前提。函数相等的判定则需要从定义域和对应关系两方面进行考量，这有助于学生深化对函数概念的理解。抽象函数定义域的求解对学生的抽象思维能力要求较高，是本节课的难点内容。本节课的重点是区间的表示、函数定义域的求解和函数相等的判定，难点在于抽象函数定义域的理解与求解。

教学目标

(1)理解区间的含义，掌握区间的表示方法，能熟练用区间表示数集。

(2)掌握函数定义域的求解规则，能准确求出简单函数及抽象函数的定义域。

(3)理解函数相等的概念，能正确判定两个函数是否为同一个函数。

(4)经历区间概念的形成、函数定义域求解和函数相等判定的过程，体会数学抽象和逻辑推理的思想方法。

目标解析

达成上述目标的标志是：

(1)学生能清晰区分不同类型的区间（闭区间、开区间、半开半闭区间），明确区间端点的含义，能根据数集正确选择区间表示形式，做到表示准确无误。

(2)学生能根据函数解析式的特点，运用分式分母不为零、偶次根式被开方数非负等规则求解定义域；对于抽象函数，能理解定义域的本质是自变量的取值范围，通过整体代换的方法求解。

(3)学生能从定义域和对应关系两个方面判断函数是否相等，明白只有当两者都相同时，函数才相等，能避免因忽略定义域或对应关系差异而导致的错误判断。

(4)学生在学习过程中，通过实例分析、自主探究和合作交流，逐步形成抽象思维能力和逻辑推理能力，能运用所学知识解决具体问题，感受数学知识的严谨性和实用性。

学生在初中阶段已经接触过函数的概念，对函数有初步的认识，知道函数是两个变量之间的对应关系。在本节课之前，学生也学习了函数的基本概念，了解函数的三要素，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在理解抽象概念方面可能存在困难，比如区间与集合的关系、抽象函数中定义域的含义等。在求解函数定义域时，容易忽略一些限制条件，如零次幂底数不为零等。在判断函数相等时，可能只关注对应关系而忽略定义域的差异。

针对以上情况，教学中应多采用具体实例进行讲解，通过对比分析帮助学生理解概念；加强练习，让学生在实践中掌握定义域求解和函数相等判定的方法；对于抽象函数定义域，通过分步引导、小组讨论等方式降低理解难度。基于以上分析，确定本节课的教学重点：1.求一些简单函数的值域.2.判定两个给定的函数是否是同一个函数．教学难点：掌握函数值域的求解方法．

导入1：外卖“配送范围”的区间表示

“某外卖平台配送范围为距离门店3公里以内（含3公里），如何用数学符号表示？”

→生成区间(-∞,3]（距离为非负数，实际为[0,3]），引出区间表示的必要性。

【设计意图】从生活场景抽象区间，感受数学简洁性。

导入2：班级“身高统计”的函数争议

“班主任说：‘男生身高函数h(x)与女生身高函数h(y)是同一个函数吗？’?”

→引发讨论：定义域（男生/女生集合）不同，对应法则相同，结论“不是同一函数”。

【设计意图】用“班级数据”激活函数相等判定需求。

温故知新·区间速答赛

任务：将下列数集用区间表示（抢答）：

{xx5}→(-∞,5)

{xx≠0}→(-∞,0)∪(0,+∞)

【设计意图】用竞赛形式强化区间符号记忆，纠正“∞用中括号”错误。

探究点1：区间的概念

(1)实例引入：我们经常会遇到这样的数集，如{x≤x≤3}、{xx5}等，为了书写方便，我们可以用区间来表示。

(2)定义讲解：设a，b是两个实数，且ab。满足不等式a≤x≤b的实数x的集合叫做闭区间，表示为[a,b]；满足不等式axb的实数x的集合叫做开区间，表示为(a,b)；满足不等式a≤xb或ax≤b的实数x的集合叫做半开半闭区间，分别表示为[a,b)、(a,b]。实数集R可以表示为(-∞,+∞)。

(3)实例分析：如{xx≥2}可以表示为[2,+∞)，{xx-1}可以表示为(-∞,-1)。

(4)注意事项：区间左端点值小于右端点值；含端点用中括号，不含用小括号；以“-∞”?“+∞”为端点时用小括号。

研究函数时常用用到区间的概念．

设，是两个实数，而且．我们规定：

（1）满足不等式的实数的集合叫做闭区间，表示为；

（2）